Чернышёва Валерия Дмитриевна — преподаватель профильных дисциплин у направлений «Коррекционная педагогика» и «Специальное дошкольное образование» в Открытом колледже, делиться своим видением на профессиональный подход к работе у педагогов и психологов.
В условиях развития современного мира педагогика и психология требуют не только профессиональной строгости, но и энергичного и творческого подхода.
Работа с детьми включает в себя не только соблюдение установленных норм и передачу знаний, но и является источником вдохновения. Когда педагог увлечён своим делом, ребёнок учится легче, смелее экспериментирует с новым и развивается быстрее. Важно, чтобы учебные заведения, будь то школы или колледжи, обучали не только методикам, но и культуре радости в преподавании, при этом сохраняя высокий уровень ответственности за результаты и безопасность.
Как же правильно выстроить и настроить процесс обучения?
Не забываете про внутреннюю мотивацию: интерес, ощущение смысла во время занятия повышает качество взаимодействия с детьми и устойчивость к стрессу.
«Включайтесь» не только в информацию, но и в процесс: выполнение работы с высокой включённостью даёт опыт глубокого удовлетворения и творческой эффективности как для педагога, так и для ученика.
Найдите пути собственного самоопределения: определите для себя группу методов в работе, которые помогут вам наполниться знаниями и наполнить знаниями других, а также старайтесь находить поддержку в профессиональном сообществе.
Эмоциональная регуляция и эмоциональная поддержка снижают риск выгорания и делают педагогическую деятельность устойчивой и радостной. Чем больше хвалите вы, тем больше хвалят вас.
Как учить новым методикам?
1. Метод опыта и наглядности: теория полезна, но эффективное обучение строится вокруг практики: мастер-классы, моделирование уроков, микротренинги с немедленной отработкой в паре или тройке. Если вы владеете практикой, то сможете показать, что возможно применить и реализовать все, даже самое сложное теоретическое знание.
2. Метод двойной обратной связи «учитель - ученик» : обратная связь, совместное планирование и со-учительство ускоряют внедрение новых приёмов. И помогают выстроить более доверительные отношения.
3. Небольшие шаги — большая устойчивость: Вместо «революции» внедряйте одну технику за раз (правило 1–2 инновации в цикл). Это увеличивает вероятность закрепления практики.
4. Супервизия: регулярные встречи с коллегами, обмен кейсами и обсуждение ошибок создают среду обучения и поддержки.
5. Рефлексия: структурированная обратная связь помогают увидеть сильные стороны и зоны роста.
6. Action research (практическое исследование): пробуйте включать учащихся в метод практического исследования: сформулируйте гипотезу занятия и дайте учащимся возможность самостоятельно собирает данные и сделать выводы, что поможет вам скорректировать практику и превратить стандартное обучение в научную деятельность.
7. Психологическая безопасность и культурная поддержка: придерживайтесь правила «Ошибка - это шаг назад, для разбега вперед». Ошибка должна рассматриваться как источник обучения, а не повод для наказания.
8.Следуйте трендам: Пробуйте использовать на занятиях ролевых игр, круглые стали и даже основы геймификации. Это делает процесс энергичным и запоминающимся.
Если для вас это все выглядит сложным, то можете использовать короткий цикл внедрения — Plan–Do–Study–Act (PDSA):
1. Plan — спланировать небольшой эксперимент (например, 1 активность на урок).
2. Do — реализовать и записать урок.
3. Study — проанализировать данные и отзывы учащихся.
4. Act — скорректировать и масштабировать.
Но как же поддерживать драйв и не терять ответственность?
- Устанавливайте реалистичные ожидания: инновация — процесс, а не одномоментный успех.
- Регулярно отмечайте достижения и прогресс.
- Уделяйте время восстановлению: праздники успеха, обмен позитивными кейсами, супервизия.
- Совмещайте свободу творчества с чёткими критериями безопасности и образовательного результата.
Как измерять эффективность обучения новым методикам?
- Создайте чек-лист оценки урока.
- Самоощущение: оценивайте уровень уверенности и готовности применять метод.
- Вовлечённость: оценивайте наблюдаемую активность
- Оцените учебные результаты и показатели развития ключевых компетенций в контрольных точках.
В любом случае самое главное помнить, что современная педагогика и психология предлагают инструменты, которые позволяют сочетать высокую ответственность с энергией творчества.
Если систему обучения педагогов выстроить вокруг практики, поддержки и рефлексии, работа с детьми станет не только обязанностью, но и источником драйва — для учителя и для ученика. Создавайте пространства, где эксперимент безопасен, успех фиксируется, а неудача превращается в урок: тогда обучение новым методикам пойдёт естественно и эффективно.
В Открытом колледже эти принципы — не просто теория, а основа ежедневной практики. Мы стремимся к тому, чтобы наши выпускники направлений «Коррекционная педагогика» и «Специальное дошкольное образование» выходили из стен Открытого колледжа не просто дипломированными специалистами, а увлеченными профессионалами, для которых педагогика — это призвание.
Именно здесь, через единство практики, рефлексии и психологической поддержки, мы зажигаем в студентах тот самый огонь, который они потом пронесут в свои группы и классы.
Наши выпускники умеют видеть в детских ошибках точки роста, а в шалостях — энергию для творчества. Они идут на работу не с чувством выполнения обязанности, а с желанием творить, удивлять и удивляться вместе с детьми. Потому что только педагог с горящими глазами способен разглядеть искру в глазах ребенка и раздуть из нее пламя настоящего интереса к жизни и знаниям.
Быть выпускником Открытого колледжа — значит любить детей не абстрактно, а в каждом конкретном моменте совместного открытия мира.