Вы наняли репетитора в прошлом году. Опытного, с рекомендациями. Ребёнок все понимает на занятиях с ним. Но в школе все равно "тройки".
Вы меняете репетитора.
Потом ещё одного.
Проходит полгода — ситуация не меняется.
Знаете, что больнее всего в этой истории?
Не деньги. Не потерянное время.
А то, что вы делаете всё правильно — и всё равно не работает.
Вы же не сидите сложа руки. Вы нанимаете педагогов. Платите. Возите ребёнка на занятия.
Он старается. Вы видите — он понимает на занятиях с репетитором.
Но приходит контрольная — и опять тройка.
И ты начинаешь думать:
"Может, с ребёнком что-то не так?"
(нет, с ребёнком всё так)
Вот что происходит на самом деле
С ребёнком всё так.
И вы не зря потратили время и деньги на репетиторов.
Просто репетитор работает с симптомом — а не с корнем проблемы.
Сейчас объясню на примере, который всё расставит по местам.
Представьте дом
Фундамент заложен в 1-2 классе. Первый этаж построен в 3 классе. Второй этаж — 4 класс.
К 5 классу вы хотите надстроить третий этаж.
Но в фундаменте есть трещины. Небольшие, их почти не видно. Но они есть.
Вы нанимаете репетитора.
Репетитор — опытный строитель.
Он ЗНАЕТ, как построить третий этаж.
(и строит — отлично строит!)
С его поддержкой ребёнок строит. Третий этаж вроде бы стоит.
Но репетитор уходит.
И третий этаж рассыпается.
Потому что фундамент. С трещинами.
Марина, мама пятиклассника из Самары
Три репетитора за полгода.
Математика. Русский. Английский.
67 000 рублей.
Сын Артём понимал на занятиях. Репетитор хвалил: "Способный мальчик."
Контрольная по математике — тройка.
Диктант — четыре ошибки.
Английский — "не может запомнить слова".
Марина вспоминает:
"Я сидела на кухне. Смотрела в чек от последнего репетитора.
10 занятий по математике — 14 400 рублей.
И думала: ЧТО НЕ ТАК?
Артём же ПОНИМАЕТ. Я вижу — он старается.
Почему не работает?"
А потом она случайно наткнулась на статью по повышению успеваемости.
И поняла.
Проблема была не в математике 5 класса.
Проблема была в дробях 3 класса, которые Артём не понял до конца.
На дробях строились проценты.
На процентах — уравнения.
На уравнениях — задачи.
Репетитор объяснял уравнения.
А корень был в дробях — два года назад.
И это только 1 частный случай в математике, а сколько их там еще?!
Вот что это значит для вас
Все эти месяцы.
Все эти репетиторы.
Все эти "он же понимает на занятиях — почему на контрольных забывает?"
Вы работали с третьим этажом.
А проблема была в фундаменте.
И никто вам об этом не сказал.
Ни репетиторы (они не смотрят на фундамент).
Ни учителя (они работают с текущей программой).
Ни психологи (они не проверяют знания 2-3 класса).
Никто.
Вы просто не знали, куда смотреть.
Но это только часть проблемы
Даже если закрыть все пробелы в знаниях — этого может быть недостаточно.
Потому что проблема не в одном месте.
Это система из нескольких элементов.
И если хотя бы ОДИН проваливается — остальные не работают.
ОДИН.
Всего один провал — и вся система рушится.
Первые три элемента: КАК работает мозг
Вот на что важно смотреть:
→ Интеллектуальная ёмкость — способность мозга воспринимать и понимать информацию быстро
Если она ниже темпа класса — ребёнок постоянно отстаёт.
Учитель объяснил, класс понял, пошли дальше — а ваш ещё думает над вторым пунктом.
Репетитор может объяснять медленнее.
Но на уроках темп не изменится.
Мозг просто не успевает воспринять новое — учитель уже перешёл к следующему.
→ Память — способность помнить информацию долго и воспроизводить её
Если память слабая — ребёнок понимает на уроке, но к контрольной забывает.
"Вчера знал — сегодня не помню."
Репетитор объясняет тему — ребёнок понял.
Через неделю контрольная — в голове пусто.
Знание не удержалось. Память не зафиксировала.
→ Пробелы в знаниях прошлых лет
Новая тема опирается на старую.
Если в 3 классе не понял дроби — в 5 классе не решит задачи с процентами.
Репетитор объясняет проценты, но не видит, что корень проблемы — в дробях два года назад.
Он строит новый этаж на старых трещинах.
Вот, что важно понять:
эти три элемента — про КАК работает мозг.
Но есть ещё 15 элементов — про ЧТО мешает этому мозгу работать.
И они не менее важны.
Сейчас покажу три самых частых.
Cледующие три элемента: ЧТО блокирует способность к обучению
→ Может ли концентрироваться больше 20 минут без отвлечений
Если мозг привык к коротким роликам и быстрым переключениям — он не выдерживает даже 20 минут на одной задаче.
Ребёнок начинает решать — через 10 минут внимание уплывает.
"Витает в облаках."
Смотрит в окно.
Репетитор возвращает его обратно.
Но на контрольной возвращать некому.
→ Делает ли уроки самостоятельно — или только с вами рядом
Если ребёнок не может начать без взрослого — он не сможет справиться сам на контрольной.
Вы садитесь рядом — он делает.
Вы ушли — он ждёт.
"Мам, посиди со мной."
"Мам, я не понимаю, что делать."
Репетитор объясняет — ребёнок решает.
Без репетитора — не знает, с чего начать.
И вы понимаете:
Вы стали "костылём" или "системой запуска выполнения домашних заданий".
→ Влияние гаджетов на способность учиться
Если ребёнок живёт в телефоне — мозг перестроился под короткие дозы дофамина.
Учебник, задача, параграф — это долго и скучно по сравнению с роликами.
Мозг не хочет напрягаться.
"Сейчас, ещё 5 минут."
"Мам, я устал, можно телефон?"
Репетитор держит концентрацию час.
Но дома — телефон рядом. И ребёнок забывает про уроки.
Что происходит:
Если хотя бы один из этих элементов проваливается — репетиторы не дадут устойчивого результата.
Потому что репетитор работает в основном с пробелами в знаниях.
Он объясняет материал. Закрывает темы.
Но он не развивает интеллектуальную ёмкость.
Он не тренирует память.
Он не снимает страх признаться "не понимаю".
Он не тренирует справляться со стрессом.
Он не перенастраивает внимание после гаджетов.
Он делает свою работу. И делает хорошо.
Но если проблема в системе — один элемент не спасёт.
И это только 6 элементов из 15.
Остальные 9 элементов — это то, что блокирует знания даже сильнее.
Хотите оценить все 15 элементов подробно?
→ Пройдите диагностику (15 вопросов, 1.5 минуты) — и получите карту: какие элементы развиты, какие проседают, с чего начинать и как развить потенциал ребенка.
Если хотя бы один из элементов "проваливается" - начинать нужно оттуда.
Не с репетитора по математике.
А с того элемента, который проваливается.
Потому что это корень проблемы.
А репетиторы работают с симптомом.
Но остался еще важный вопрос, который почти никто не учитывает.
Вы видите систему из нескольких элементов.
Вы понимаете: если хотя бы один проваливается — ничего не работает.
Почему ребёнок к третьему-четвёртому уроку устает и уже "не тянет" программу?
Первые два урока он ещё соображает.
К третьему — как выжатый лимон.
К пятому — вообще ничего не воспринимает.
Приходит домой — в голове каша.
"Мам, там столько всего, я не помню, что где."
Дело не в лени. Не в характере.
Дело в интеллектуальной ёмкости — в том, сколько информации мозг может удерживать одновременно.
Как у спортсмена: один поднимает 100 кг легко. Другому и 60 кг — перегруз.
И если ёмкость меньше, чем требует программа гимназии — ребёнок перегружен уже к середине дня.
→ Подробнее об этом здесь: "Пять уроков в день — и мозг ребенка перегружен. Про интеллектуальную выносливость"
P.S.
Вы увидели несколько элементов системы, в которой ребенок учится легко, с интересом, на отлично.
И поняли: репетиторы не помогут, пока эти элементы проваливаются.
Но как выстроить эти элементы — не просто узнать "что не так", а сделать так, чтобы ребёнок справлялся сам?
Пройдите бесплатный 5-дневный практикум для мам и пап, который покажет конкретные шаги по каждому элементу.
Вы узнаете:
→ Как развить интеллектуальную ёмкость и память (простые техники по 10-15 мин/день)
→ Как закрыть пробелы в знаниях прошлых лет (с чего начать, чтобы не перегрузить)
→ Как передать ребёнку ответственность за уроки — так, чтобы он начинал сам, без "мам, помоги"
→ Как снять влияние гаджетов на концентрацию (без скандалов и отбирания телефона)
Это для мам и пап, которые:
Видят — репетиторы объясняют, но результата нет.
Понимают — проблема не в одной теме, а в системе.
Устали сидеть рядом каждый вечер и хотят, чтобы ребёнок справлялся сам.
→ Получить бесплатный доступ
Ведущий практикума - Шамиль Ахмадуллин:
- Автор 120 развивающих книг для детей. Общий тираж — более 4 000 000 экземпляров.
- Более 200 000 детей прошли обучение. Согласно опроса - 98% учеников достигли значимых улучшений в учебе.
- Резидент Сколково и основатель крупнейшей школы развития учебных навыков в России.
Ещё не уверены?
Пройдите тест за 1,5 минуты
и узнайте, какие еще 15 причин могут приводить к слабым результатам в учебе у вашего ребенка:
→ Пройти тест (бесплатно): "Диагностика школьных навыков ребенка"
→ Скачайте pdf-гайд "12 ошибок родителей, которые приводят к плохим оценкам у ребенка»
Читайте далее:
Я что, до 11 класса буду с ним домашку делать? Ваши финансовые потери
«Зачем учиться, всё равно не пригодится» — что за этим стоит и что делать
Дочь делает уроки самостоятельно — без скандалов и уговоров. 5 шагов, как мы к этому пришли
P.s. Бесплатный доступ к практикуму
"Как помочь ребенку освоить программу гимназии, повысить успеваемость и освободить время, нервы, силы у себя и ребенка"
