Отвечаю моей подписчице и по совместительству мягкому хейтеру - Юлии.
1. Самое интересное.., если б это был Ваш ребенок, то реакция была бы намного ярче и красочнее. А так как это ученица, то, думаю, что вы держали себя в руках, хоть и из последних сил.)
2. ФИЗИЧЕСКАЯ УСТАЛОСТЬ ДАЕТ ЭНДОРФИНЫ И ЧУВСТВО "ЧЕСТНОЙ УСТАЛОСТИ." Интеллектуальная усталость в сопротивлении - настоящий ад. Вы не просто решали дроби, вы тратили свою энергию на подавление собственного раздражения, на попытки впихнуть знания в черепную коробку, которая в тот момент работала как глушитель.
3. Ребенок чувствует Ваше напряжение, мозг пятиклассника в стрессе "ампутирует" кору больших полушарий - ученик просто не слышит Вас.
4. То, что Вы устали, говорит о том, что Вы стараетесь быть идеальным педагогом. Идеальным быть не надо! Будьте живым! А хотите быть живым и не убитой об стенку - меняйте тактику.
5. Прошу оставить стену в покое, она тут ни при чем! Опять ж на улице не месяц май!
6. Ответственность на ней!! Дайте ей право управлять процессом хотя бы для видимости. Часто дети "тормозят", потому что это единственный способ сохранить власть над душнилой взрослым. Спросите ее в начале занятия: "Как тебе удобнее, чтобы я объясняла, если ты начинаешь тормозить - сразу орать, уходить пить чай, или молчать?"
7. Легализуйте тупость. Скажите: "Эта задача настолько дурацкая, что чтоб мы окончательно не запутались, давай считать, что мы - два детектива!" В этот момент лобные доли ребенка включаются и пропадает страх ошибки.
САМЫЙ ГЛАВНЫЙ ВЫВОД: Не занимайтесь сами со своими детьми. Если бы ребенок занимался со своей мамой, кажется, что друзьями они уже не стали бы никогда. А теперь они будут вместе переживать этот урок и сдружатся больше.