- Родители – это худшие воспитатели получается?
- Лучшие, но иногда мы начинаем учить чему-то наших детей, не научившись этому сами. Семью нельзя заменить ничем. Мне как-то коллега по туристическому цеху намекнул, что я развиваю свой проект на безотцовщине. При таком количестве разводов и при невероятной занятости отцов, когда дети фактически остаются один на один с мамой, детям необходимо мужское воспитание, и вот я, якобы, даю его детям. Мне и мамы, когда приводят детей в походы, говорят: вот, у нас отцу вечно некогда, он ребенком не занимается, или отчим не хочет заниматься чужим ребенком, так что уж вы поднажмите там, покажите ему мужской пример…
Я и по папам иногда вижу, что они поначалу относятся ко мне с отцовской ревностью: вот, мол, нашелся какой-то… Но я никогда не встану между папой и ребёнком, потому что папу никто не может заменить. Мама – это забота. А папа – это риск, прорывные решения, авантюры, прокладка пути. Поэтому я к папам отношусь с огромным уважением просто потому, что они есть, живут, работают в очень непростых нынешних условиях, что-то пытаются дать своим детям, выкроить для них время. Когда вижу, что ребенок умеет делать какие-то мужские вещи (разжигать костёр или привязывать крючок), и он говорит, что это его папа научил, я всегда говорю: «Какой у тебя папа - молодец!» Вы бы видели, как важно мальчишкам гордиться своими отцами!
- Скажите, как педагог, что происходит в современной педагогике?
- Я вам за всю педагогику ничего не могу сказать, мало в ней понимаю. Пытаюсь честно вникнуть в теории, отследить течения педагогической мысли... в свое время открыл для себя вальдорфскую педагогику и гуманную педагогику Амонашвили. Понял одно наверняка, разбираться в теоретических учениях и разбираться в детях – не одно и то же. Поэтому у нас в «Зёрнах» и в «Лесной школе» все педагогические методы выстраиваются исходя из наблюдения за ребёнком и понимания его сути. Причём, здесь я не говорю о потакании детям, но о своевременном взращивании в них силы воли, целеустремленности, любознательности и радости познания. Бывало даже такое, что уговорил клуб «Томь» пустить нас с ребятами для подсчета травинок на футбольном поле, чтобы объяснить тему масштаба, зажечь математический пыл.
С другой стороны, не так давно меня пригласили провести лекцию для учителей, завучей и директоров школ о принципах гуманной педагогики. Когда же я сказал, что в школе все процессы должны строиться вокруг ребёнка, они, к сожалению, засмеялись. Нехорошо так засмеялись, что я понял, что в их школах главными являются совсем другие вещи… Честно говоря, меня это тогда так размотало, что я вышел на улицу и дал себе зарок не втягиваться в долгие разговоры о современной педагогике.
