Часть 1. Травля - болезнь коллектива
Часть 2. Что такое антибуллинговая (безопасная) среда, как выглядит
Часть 4. О чем говорим на род. собраниях, встречах с учителями и кл. часах
Сегодня напишу, из каких этапов состоит первая неделя-две работы. Это пять последовательных шагов.
Сначала взрослые договариваются между собой (первые три шага); только после этого начинают работать с детьми.
Шаг 1. Подготовка. Встреча психолога и классного руководителя
О чем говорит психолог:
- Об актуальности и опасности проблемы. Обязательно сказать, что это не поиск виновных.
- О природе травли и последствиях; что это болезнь коллектива. Помощь нужна всему коллективу: жертве, агрессору, наблюдателям, всем взрослым.
- Об ответственности. Ответственность за климат в коллективе всегда на взрослых. Не на “плохих” детях, а на учителях и родителях, которые вовремя не вмешались.
- О цели. Цель работы - не поиск виноватых, а создание атибуллинговой среды (в части 2 писала, как она выглядит)
Шаг 2. Родительское собрание
Важно, чтобы явились все родители. Проводят собрание психолог и классный руководитель, вместе.
О чем говорить с родителями:
- Подчеркнуть актуальность и опасность проблемы. Травля это болезнь с тяжелыми последствиями. Страдает дисциплина, портится учеба, разрушаются судьбы, ломается психика. Проговорить риски для всех участников.
- Пояснить, что это не поиск виновных. Все виноваты и никто не виноват: болен весь коллектив.
- О природе травли, мифы о травле, роли участников, последствия. Как отличить его от конфликта и непопулярности (об этом в следующем посте напишу).
- Об ответственности родителей. Каждый родитель может и должен взять свою ответственность за климат в классе.
Главное сообщение родителям:
- Работа уже началась. Мы создаем единое информационное поле среди всех взрослых (учителей и родителей). Наша общая цель: ни один акт насилия не сойдет с рук, должна быть нулевая терпимость к насилию. И дети скоро об этом узнают.
- В ближайшее время мы проведем такое же собрание для учителей и серию классных часов для детей.
Что могут сделать родители
- Влиять напрямую: Быть в постоянном контакте с ребенком. Каждый день интересоваться не оценками, а климатом в классе: «Как прошел день? С кем общался? Как другие дети?”
Дорогие родители, поговорите с детьми сегодня. Спросите, как у них дела не с математикой, а с атмосферой в классе. Скажите ребенку утром: “Сегодня вечером я обязательно спрошу о психологической атмосфере в классе: как ты себя чувствовал, как было другим детям. Была ли травля кого-то сегодня и как ты отреагировал”
При первых признаках насилия - родителям (всем, не только жертвы или агрессора) - активно вмешиваться и сообщать классному руководителю. Что значит активно вмешиваться? - если требуется, прийти на классный час, выступить, посмотреть детям в глаза, поговорить с ними. Не отсиживаться в стороне, не молчать.
- Влиять косвенно: Родителям агрессоров и жертвы придется честно оценить стиль воспитания и общения внутри семье. Возможно, потребуется индивидуальная работа с психологом (обязательно дать родителям контакты организаций, где можно получить бесплатную помощь подросткового психолога; платную они сами найдут)
Шаг 3. Собрание учителей
Классный руководитель и психолог доносят до всех педагогов ту же информацию, что в п. 1 и 2.
Реакция на насилие должна быть одинаковой у всех взрослых в школе.
Скопирую инструкцию для учителя из предыдущего поста.
Что делать учителю сразу и каждый раз:
- прекратить урок;
- остановить насилие;
- активировать моральное чувство (назвать вещи своими именами: насилие, травля, свин[цензура] поведение, нравы зоны);
- вместе с классом вслух вспомнить правила, по которым вместе договорились жить (принцип уважения);
- вспомнить общую цель (нормально учиться в нормальном климате);
- обсудить травлю как болезнь группы (см. часть 1 в серии постов про травлю);
- сообщить кл.руководителю.
Не медлить: промедление смерти подобно(с). Промедление для жертвы - эпизод ада, для агрессора - сигнал, что можно продолжать.
К чему стремимся: к установке для детей и взрослых, что систематическая целенаправленная агрессия группы против одного (травля) = поведение животного.
Люди так себя не ведут.
Помним, что большинство детей в классе - не агрессоры и не жертвы; к силе здорового коллектива и апеллируем
Шаг 4. Классные часы с детьми Антибуллинг
Это не разовая лекция. Психолог и классный руководитель проводят серию встреч (раз в неделю или чаще).
Содержание первого классного часа Антибуллинг:
В общем то же, что в п.1 и 2 плюс обсуждение и выработка правил.
О чем говорим с детьми.
- Обсудить, кто что думает и чувствует в связи с травлей. Нужно дать всем детям высказаться. Подчеркнуть, что это не поиск виновных.
Напомнить, что каждый имеет право быть в безопасности.
2. Рассказать, как устроена травля, мифы, последствия, роли участников. Что такое конфликт и непопулярность.
3. Сформулировать общую цель: нормально учиться в нормальном климате.
4. Обсудить и сформулировать правила класса.
Вся дискуссия должна свестись к трем простым и понятным пунктам:
Нет - нападению (любому: психологическому, эмоциональному, физическому, экономическому)
Нет - замалчиванию
Нет - сниженной культуре (мату, обзывательствам, музыке без наушников, неуважению к личному пространству).
5. Ритуал принятия. Все ученики ставят подписи под этими правилами. Это акт личного согласия.
6. Важный блок про "стукачество": Обязательно проговариваем тему ябедничества. Задаем вопрос детям: “Хотим ли мы жить по тюремным понятиям?”. Если мы хотим жить нормально, то называние вещей своими именами (насилие - насилием) и обращение к старшим за помощью это не стукачество, а культурная норма цивилизованного общества.
Шаг 5. Через неделю или раньше проводим классный час,
цель которого - поддержка всех детей, особенно наблюдателей.
Хорошо, если на такие классные часы придут родители, которым не все равно. Или те, которые видят повод вмешаться (выделено жирным в шаге 2).
Классный руководитель всю неделю после первого классного часа следит за климатом в классе, собирает обратную связь. Обязательно на связи с психологом, с поддержкой (одной нелегко всю эту работу делать)
О чем говорим на втором классном часе.
- Обсудить, что изменилось, как чувствуют себя дети и взрослые
- Что говорят учителя.
- Дополнить правила, если нужно.
Классному руководителю достается самая трудная часть работы, ему очень нужна поддержка родителей, - поэтому, уважаемые родители, всячески поддерживайте вашу классную на пути к установлению человеческих правил общения в классе.
Только выполнив все эти шаги - а шаги сами себя не выполнят, нужно человеческое участие взрослых людей, - мы сможем сказать, что начали лечение от тяжелой болезни под названием травля.
Ольга Золоткова
Мои контакты https://taplink.cc/o_zolotkova
