На онлайн-урок ученик приходит только головой, не ножками. Обстановка вокруг ученика не меняется. Урок проходит в комнате рядом с любимой кроваточкой, на любимом компьютере, где-то между чатиком с друзьями и каким-нибудь роблоксом. Или у бабули на кухне, причём бабуля в это время блинчики на заднем плане печёт и тихонечко подсовывает котлетку. Или вообще в номере отеля: за окном пальмы, море, вольная жизнь, а ты сиди тут и русский учи. То есть время на "настройку" ученика закладывать нужно.
У меня сложилась определённая схема начала урока, которая то расширяется, то ужимается в зависимости от ребёнка, но всегда есть. Что именно я делаю, чтобы настроить ученика на рабочий лад:
- тренирую замечать состояние,
- обращаю внимание на элементы рабочей обстановки вокруг ученика,
- предлагаю выполнить упражнение посильной сложности.
Итак, давайте рассмотрим каждый элемент схемы по отдельности.
1) Состояние
На урок приходит настоящий маленький живой человек. У него есть радости, печали, опыт за плечами, хороший и неприятный. Нам предстоит работать вместе не одну неделю, а может, и целый год. Так что эти встречи должны проходить в благоприятной психологической обстановке. Джон Хэтти в книге "Видимое обучение" утверждает, что психологический климат в классе и отношения с учителем оказывают существенное влияние на успеваемость. Наблюдение за состоянием в начале и конце урока — именно эмоциональным — помогает выстроить прочный контакт с учеником.
Что можно делать:
- "наливать" своё состояние в кружечку, оценивать уровень энергии, её качество,
- измерять, сколько заряда во внутренней батарейке,
- искать, какая мордочка точнее отражает состояние, и описывать, что это за состояние (тут ещё и развитие речи),
- рисовать монстрика: чем он ниже, тем меньше желания учиться в данный момент,
- выполнять проективные психологические практики (но тут важно знать основы психологии).
Какую "линейку" выбрать, зависит от ваших с ребëнком интересов. Может, вам больше понравится рисовать лучи-лазеры из глаз пушистого котика или делать простой замер по шкале от 0 до 10. Самое важное — держать фокус на ученике, не оценивать, а давать обратную связь: как думаешь, почему ты такой грустный, что на это повлияло, что сейчас поможет тебе изменить состояние, может, тебе сесть поудобнее, или давай возьмём ту классную розовую ручку с куколкой?
Где взять идеи и материалы:
- вот такие кружечки есть у меня, забирайте.
- ещё есть старенькие карточки, я их скриню и на онлайн-доске размещаю,
- нравится игра "Моремоджи", пока не купила, но облизываюсь,
- присмотритесь к метафорическим картам:
"Роботы" (Генезис),
"Письма себе" (Ольга Круглова),
- подойдут и карточки из игры "Имаджинариум",
- интересные задания есть в книжке "Где живут мои эмоции".
2) Обстановка
Конечно, учиться можно и сидя на берегу тропического моря. Но удерживать при этом внимание сложно даже самым мотивированным. Поэтому нужны якоря — предметы окружающей среды, которые будут возвращать ученика в пространство класса. Да, у человека уже есть ручка, тетрадка, учебник, мышка, компьютер, но чтобы они не просто были, а помогали, можно научить ученика настраивать рабочее место под занятие: "включи свет", "сядь удобно", "выбери ручку", "закрой лишние вкладки в браузере" и т. д. Особенно важно не пропускать этот этап с жителями улицы Бассейной, ведь навыки самоорганизации можно развивать, например, с помощью обычной тетрадки: сначала просто напоминаем, что на уроке будет письменная работа и нужен листок, потом рассказываем о преимуществах ведения одной тетради, затем к каждому уроку готовим выжившую тетрадку, всячески её бережём и украшаем. Ещё именно на этом этапе с младшенькими мы записываем дату и тему.
3) И вот сама разминка
Упражнение для разминки должно быть посильным. Ситуация успеха дает силы работать дальше. Что можно делать:
- играть со словами (филворды, словá из слóва, слова из букв, шифровки, буквенные тропинки, словообразовательные цепочки, лингвистические задачки, предложение из слов на одну букву, 33 слова на все буквы алфавита, анаграммы, игры с фразеологизмами, изографы, ребусы и т.д.),
- проводить необычные диктанты (буквенные, зрительные, цифровые, немые, творческие, свободные),
- проверять домашнее задание (сочетая с актуализацией),
- выполнять общеразвивающие упражнения (например, нейропсихологические, логопедические),
- развивать речь и т. д.
У каждого ребёнка свой уровень "посильно": кто-то готов на время буквы в слова вставлять, а кому-то пять слов из букв р, а, к, е, т, а составить сложно. Считаю, что важнее получить от этого этапа урока удовольствие. Любое непривычное упражнение — уже даёт эффект развития.
Список пособий и игр, в которых нашлось немало прекрасных разминок:
- тетради по русскому языку С. М. Вовк, есть для 5-9 классов,
- "Занимательные упражнения " М. Г. Бройде,
- "Такие разные диктанты" Т. А. Ладыженской,
- серия "100 способов..." Н. Л. Галеевой,
- "Внеурочная деятельность..." Н. А. Криволаповой,
- сборники олимпиадных заданий "Русский медвежонок",
- "Лингвистические задачи" под ред. А. А. Зализняка,
- "642 идеи для историй",
- "642 идеи о чём написать",
- "Как писать крутые тексты",
- практические любые сборники В. Волиной,
- серия "Словарные диктанты" С. Ю. Кремневой,
- серия "Навык чтения" А. А. Бондаренко,
- "Тетрадь юного писателя" Д. Куматренко,
- карточки из игры "Фефекты фикции"
- игры Т. Барчан
- тетради "Реши-пиши",
- игра "Скажи иначе"
- игры от Банды Умников
- IQ-карточки из Фикспрайса (издательство "Айрис-пресс")
- присмотритесь ещё к статьям на порталах "Я иду на урок..." от ИД "Первое сентября:
Дидактический материал по теме «Фразеологизмы» Л. А. Аксёновой
Дидактический материал к учебнику М.В. Панова С. П. Леоновой
Игровые задания на уроках русского языка О. Ю. Шкатовой
Итак, как же собрать вводную разминку:
- продумать приемы создания благоприятной обстановки на уроке и подобрать инструменты,
- решить, какие элементы среды будут помогать ученику настраиваться на работу,
- подобрать упражнение (серию упражнений) под цели и задачи развития.
Я много лет работаю с детьми, которые испытывают трудности в процессе обучения, поэтому вижу начало урока именно так. Полагаю те, кто работает со взрослыми, строят работу по-другому. И это нормально.
#преподаю
Давайте дружить на разных площадках:
Пока рабочий Телеграм
Преподавательская группа в VK «Словесница»
Магазинчик на Boosty с моими разработками
Страничка с моими материалами на «Инфоуроке»
