Зачем логопед отправляет ребёнка с задержкой речевого развития на физкультуру? Давайте разберёмся во взаимосвязи речи и движений.
Одним из фундаментальных трудов, объясняющих взаимосвязь речи и движений, считаются труды "О ловкости и её развитии" и "О построении движений" Н. А. Бернштейна. Учёный выделял 5 уровней построения движения. И пятым считал уровень интеллектуальных двигательных актов, к которым отнёс речь, чтение и письмо.
Лурия сформировал теорию языковых зон. Татьяна Визель обобщила научные исследования и в своих трудах подчёркивает, что причиной нарушения речи у детей является нарушение проводниковых связей между разными зонами мозга. А Берштейн уже указал на один из путей их формирования.
М.М. Кольцова в своей книге представляет описание ряда исследований, которые доказывают тесную связь между речью и моторикой. Первое, на что автор обращает внимание, это карта головного мозга, на которой отражено близкое расположение речевой и двигательной областей друг к другу (речедвигательная зона является частью двигательной области головного мозга).
Т. П. Хризманом и М. И. Звонаревой было проведено электрофизиологическое исследование, в результате которого было обнаружено, что, когда ребенок производит ритмические движения пальцами, у него резко усиливается согласованная деятельность лобных и височных отделов мозга.
Конечно же движения не равно речь. И к сожалению, некоторым детям, не смотря на все усилия, речь так и останется недоступна. Но очевидно, что связь "движение - речь" не метафора, а нейробиологический факт. Развивая моторику, мы проводим работу с отделами мозга, отвечающих за речь. Поэтому физкультура становится необходимой частью комплексного подхода в преодолении трудностей с запуском и развитием речи.
