Художник Павел Чистяков, который почти с первых дней обучения в Императорской Академии художеств стал также преподавать, воспитал целую плеяду блестящих живописцев и графиков России. Его подход к обучению со временем выстроился в целую систему, благодаря которой сформировались такие художники, как Илья Репин, Василий Суриков, Михаил Врубель, Виктор Васнецов и другие.
Становление Павла Чистякова
Павел Чистяков родился в семье крепостных крестьян у генерал-майора Алексея Петровича Тютчева. Отец Павла, Петр Никитич, успешно управлял имением своего барина в Весьегонском уезде Тверской губернии, и наградой за честный труд стали вольные, которые получали дети Чистякова при крещении. Поэтому Павел Чистяков был уже свободным через три дня после появления на свет.
Учился он в приходской школе в Красном Холме, а после поступил в уездное училище в городе Бежецке, где получал начальное художественное образование. Учился усердно и закончил обучение с отличием. После учебы стал работать землемером. В этот момент он и решил, что хочет стать художником. Получив согласие от отца и немного денег в долг, Павел Чистяков в 1849 году отправился в столицу, в Петербург, где был зачислен вольноприходящим учеником в Императорскую Академию художеств к профессору Петру Басину. Жизнь была нелегкой. Он жил у родственников, ходил на занятия пешком, часто почти не ел, а чтобы иметь хоть какие-нибудь деньги, давал уроки рисования и брал заказы.
Интересно, что рутинное повторение рисования гипсов раздражало Чистякова. Возможно, именно эта нелюбовь к однообразному повторению и подтолкнула его к тому, чтобы каждый раз придумывать новые приемы для своих учеников, которым он преподавал после занятий в Академии. Чистяков умел преподавать спокойно, доходчиво и без напыщенности, объясняя все принципы композиции и основы рисунка. Его педагогический талант был замечен, и Павла Чистякова пригласили преподавать в Рисовальной школе Общества поощрения художеств.
Учиться в Академии Павел Чистяков при этом продолжал. В 1858 году художнику присудили серебряную медаль. Желая стать художником исторического жанра, он продолжил работу и создал картину «Патриарх Гермоген отказывает полякам подписать грамоту», за которую в 1860 году получил малую золотую медаль. Через два года он написал грандиозную работу «Софья Витовтовна», за которую Павел Чистяков получил Большую золотую медаль и право на пенсионерскую заграничную поездку.
Павел Чистяков как преподаватель Императорской Академии художеств
В 1870 году, по окончании пенсионерской поездки, Павел Чистяков вернулся в Петербург, где ему было присвоено звание академика. После этого он сразу же приступил к преподавательской деятельности в стенах альма-матер и начал применять свой подход к обучению, который заключался в том, что в занятиях не должно было быть рутины и постоянного повторения одного и того же. За это его полюбили ученики, которые стремились попасть в его класс, и за этот же подход его невзлюбили некоторые академики.
В 1872 году Павел Чистяков получил должность адъюнкт-профессора гипсоголовного и этюдного натурного классов, которую занимал на протяжении двух десятилетий. Именно в этом классе он начал применять новую, совершенно нетипичную для своего времени методику преподавания, и именно из этих классов вышли многие талантливые художники.
Особенность преподавания Павла Чистякова
Академия художеств, особенно во второй половине XIX века, испытывала недостатки в образовательной системе. Это связывали с ограниченностью подхода к творчеству и отсутствием современных тенденций в искусстве. Академическая система образования признавала в качестве художественного идеала искусство античности, а в основе обучения в первую очередь стоял рисунок. Обучение шло поэтапно, где главенствовала линия и аккуратная штриховка, заниженная в тоне.
Чистяков считал такой метод устаревшим, отмечая, что он перестал служить главной цели, всестороннему изучению техники рисунка и живописи. Поэтому многие талантливые художники стали уезжать учиться за границу. Особенность методики Чистякова заключалась в том, что он уделял особое внимание развитию художественного восприятия учеников, считая, что одной из главных задач преподавателя является помощь ученикам научиться видеть и описывать окружающий мир. Поэтому занятия в классе у Павла Чистякова не ограничивались кабинетом и гипсовой фигурой. Он проводил занятия на природе, где ученики могли изучать ее формы, цвета и светотень.
Он также старался научить своих учеников передавать в своих работах жизнь и движение, даже если сама форма была статичной. Это очень тонкая грань, которой ученики достигали только спустя большое количество повторений.
Павел Чистяков также давал своим ученикам возможность пробовать себя в разных материалах и техниках, чтобы они могли создавать в своих работах разнообразные эффекты и настроения, а также находить свой индивидуальный стиль и выражать через свои работы собственную личность.
Важной частью методики преподавания Чистякова были критические занятия, на которых ученики представляли свои работы для общего обсуждения. Чистяков был строгим критиком и не щадил своих учеников, но именно это помогало им улучшать свои навыки и развивать критическое мышление.
Методы Павла Чистякова, которые, вероятно, невозможно полностью описать в одной статье, были оригинальными и инновационными для своего времени. В отличие от академической системы образования Императорской Академии художеств, он предлагал индивидуальный подход к каждому ученику, учитывая их способности и потребности. Именно этот метод позволил взрастить плеяду художников, оставивших большой след в мировом искусстве, а также оказал значительное влияние на образовательную систему страны, способствуя развитию индивидуальности и творческого мышления.