И у меня, и вас было такое — открываем задание, читаем и думаем одно из четырех:
«Непонятно, что от меня хотят» — и закрываем, даже не начав.
«Это мне на это потратить 3 часа, а сдать надо завтра?» — и откладываем на пару дней или навсегда.
«Я уже делала что-то похожее в прошлом уроке, зачем снова?» — и теряем интерес.
«Ну ладно, сделаю для галочки» — делает кое-как. Никакого результата.
Сейчас разберу каждую проблему с заданиями конкретно.
1. Задание непонятно написано.
Вы как эксперт понимаете, что имеете в виду и поэтому для вас все очевидно. Но для ваших учеников задание может быть сформулировано слишком сложно или запутано.
Поэтому всегда несколько раз перечитываем задание и:
— Либо упрощаем задание или инструкцию к нему;
— Либо даем примеры, шаблоны;
— Либо делаем и то, и другое.
2. Задание занимает слишком много времени при коротком дедлайне.
Лучше давать задания, которые занимают 20-30 минут, но не более часа. А время на выполнение — 2-3 дня. Маленький шаг, четкое время выполнения, реальный дедлайн и человек делает.
3. Задание не ведет к результату
Это самая коварная ошибка.Вы добавляете задания «для активности» — чтобы люди что-то делали, был движ. Но ученик интуитивно понимает: это задание никуда его не ведет. Это просто активность ради активности.
ВАЖНО! Не обязательно давать задания к каждому уроку.
Многие эксперты думают: урок без задания — это плохой урок. Нужно после каждого урока что-то дать.
Нет. Не нужно. Если урок дает важный контекст, объясняет механику, формирует понимание — задание может не нужно. Пусть человек просто усвоит информацию. Задание нужно тогда, когда оно является конкретным шагом к результату.
И вот что важно понять в целом:
- Все, что вы даете в обучении — уроки, эфиры, дополнительные материалы, аудиоподкасты, задания, анкеты, разборы — должно вести к конкретным результатам.
- Каждый элемент вашего продукта должен отвечать на вопрос: «Как это приближает ученика к обещанному результату?»
Если ответа нет — смело убирайте.
Хорошее задание — это не нагрузка. Это шаг — конкретный, понятный и выполнимый. После которого ученик думает: «О, я сделал. И у меня теперь есть результат. Хочу еще».
Вот к чему нужно стремиться.
А вы сталкивались с заданиями, которые вызывали желание закрыть обучение и не возвращаться? Какие задания не хотелось вам делать?