Из моих старых школьных воспоминаний:
В пятом классе у нас начались уроки обслуживающего труда / домоводства, которые вела пожилая дама с высокой причёской и чувством собственного непоколебимого достоинства. Мы все её побаивались - на уроках всегда были тишина, порядок и благодать. Чересчур уж было все чинно и слишком... правильно.
Лично мне хотелось свободы выбора и больше творчества, а вся эта строгая чопорность сковывала и мешала проявить способности в полной мере, хотя, конечно же, я очень благодарна Е. К., что будучи в почтенном возрасте, она могла держать в классе дисциплину и добросовестно отрабатывала с нами всю учебную программу.
Но ещё тогда, будучи подростком, я подумала, что этот предмет можно преподавать по-другому - творчески, доступнее и интереснее для детей.
И когда стала учителем, то вспомнила о том, что я сама лично хотела получить от этих уроков в своём детстве. Стала применять в работе разные методы и нестандартные формы уроков: деловые и ролевые игры, семинары, конкурсы, экскурсии и др.
Старалась объяснять и показать так, чтобы было понятно и ребёнок смог самостоятельно сделать все своими руками. Помню, у девочки-отличницы не получалось шить хорошо, а просто так "нарисовать" в журнале пятёрку я не могла, поэтому предложила ей прийти ко мне на кружок и дополнительно позаниматься.
И ведь получилось! Даже лучше, чем я думала - девочка не только научилась хорошо шить, но и стала активным членом кружка - "заводилой и генератором" разных интересных идей и дел.
А я была очень рада, что мы с ней сумели понять друг друга и договориться.
Если кто-то из моих учеников не был готов к уроку, то не ругала, а выдавала иголку, ножницы, нитки и лоскутки ткани (у меня всегда был в кабинете запас).
Все дети были заняты, а к концу занятий "неготовому" ученику я на один балл снижала оценку. Некоторые из них вначале обижались, а потом, хорошо подумав, соглашались со мной и на следующий урок уже приходили со "стопроцентной" готовностью.
Таковы были будничные, обычные уроки. Но было в моей практике и много других уроков - "открытых", всех и не вспомнить и не описать. Мы с коллегами делились между собой опытом и знаниями, внедряли инновационные подходы и методы обучения и развития учащихся. Такие уроки, как и наши творческие отчёты, итоговые аттестации и др., требовали больших затрат времени, сил и самоотдачи.
Наша школа считалась в городе одной из самых передовых, поэтому на её базе часто проводились семинары и конференции. Помню, как однажды нам, шести учителям - предметникам пришлось вести открытые уроки для директоров и завучей из разных районов края.
Это был серьёзный семинар и мы выложились по полной - не впервой!
После наших уроков было совещание (без нас, тех шести учителей) - говорят, нас там хвалили))). Потом кто-то нам передал, что уезжая, наши гости сказали, что посетили уроки "зубров" и что у таких, как мы, есть чему поучиться.
Одна моя бывшая коллега, а в ту пору завуч, присутствующая на том семинаре, сказала мне: "Далеко пойдёшь!"))) Наша школьная администрация скупо сказав "спасибо", больше к этой теме не возвращалась, считали, что это лишнее - хвалить учителей. Много чести или наверное, боялись, что зазнаемся?
А назавтра наступали будни, а с ними снова - уроки, кружки, выставки, требования, отчеты, проверки администрации, чья фишка и основа работы была - контроль всех и вся.
То, что я сейчас здесь описала - лишь малая часть той большой работы, что пришлось мне выполнять в разные годы в качестве учителя. Это были годы, наполненные школьной жизнью, мероприятиями всех уровней и моим постоянным самообразованием.
Это была моя работа, мое призвание, которым я отдавала не только часть своей жизни, но и вкладывала душу.
Вот и все, что я планировала сегодня написать и чем хотела поделиться с читателями. Спасибо, мои дорогие друзья, что дочитали эту статью до конца, жду от вас комментарии.
С уважением, ЛИя Се 🙏🌞💐