Скандинавские страны, известные своими новаторским подходом в области цифровизации образования, сделали значительный шаг, вернув в учебный процесс бумажные книги. Зачем они это сделали?
Этот стратегический шаг, направленный, в частности, на повышение качества понимания прочтённой информации у учеников начальных классов, подкреплен двумя надежными метаанализами 2018 и 2019 годов. Оба исследования пришли к выводу, что чтение научно-популярных текстов на бумажных носителях улучшает результаты обучения.
2018
Метаанализ Пабло Дельгадо и его коллег (2018) объединил 54 исследования и более 170 000 участников в период с 2000 по 2017 год для изучения того, как чтение на бумаге и чтение на экране влияют на понимание прочитанного.
Результаты показали, что аналоговое чтение эффективнее чтения с экрана. Однако это относится только к пояснительным текстам, часто используемым в школах и университетах, а не к повествовательным.
Повествовательный текст — это текст, который рассказывает о действиях людей или животных, событиях, происходящих в определённой последовательности.
При ограниченном времени чтения читатели также показывают лучшие результаты при чтении на бумаге. Кроме того эти преимущества не зависят от технологического развития человека, и так называемые «цифровые аборигены», то есть те, кто вырос в электронном мире, не показывают лучших результатов, чем те, кто рос в аналоговом.
2019
Метаанализ Вирджинии Клинтон 2019 года даёт очень похожие результаты: в нём также чтение с экрана оказывает отрицательное влияние на понимание и усвоение прочитанного.
Вновь речь идёт о пояснительных текстах, а не о повествовательных, таким как художественная литература. И причина, скорее всего в том, что пояснительные тексты сложнее обрабатывать и, как правило, они более сложны для восприятия, чем повествовательные тексты.
Метаанализ также показал, что буквальное воспроизведение или запоминание содержания и умозаключительное или обобщающее воспроизведение работают лучше при чтении на бумаге. Поскольку разницы во времени чтения также нет, Клинтон делает вывод, что чтение с бумаги также более эффективно, поскольку сложное содержание лучше обрабатывается за то же промежуток времени, что и художественное.
Вывод:
Хотя существует множество доказательств того, что цифровые образовательные среды приносят много пользы, они не всегда являются лучшим способом содействия глубокому пониманию и обучению, особенно когда речь идёт о понимании прочитанного.
Источники:
- Дельгадо П., Варгас К., Аккерман Р., Сальмерон Л. Не выбрасывайте печатные книги: метаанализ влияния средств чтения на понимание прочитанного. Educational Research Review . 2018 Nov 1;25:23–38.
- Клинтон В. Чтение с бумаги по сравнению с чтением с экрана: систематический обзор и метаанализ. Журнал исследований чтения. 2019;