Восприятие книг во многом зависит от «встречи» времени, пространства и интереса. Интерес – основа и фундамент для пользы от чтения. Одна и та же книга, попавшая человеку в руки, несвоевременно или неуместно, может быть непонятой. Но базовой структурой становится интерес – к теме, к стилю изложения, к конкретным описываемым событиям, к стране, к проблеме и т.п.
От педагогов приходится часто слышать, что некогда читать художественную литературу. Хочется сказать, что, на мой взгляд, распределение времени нашей жизни показывает ценности человека на текущий момент. На что-то нет времени? Дайте себе честный ответ: «Это не является для меня ценным сегодня!». Но все можно изменить, только надо захотеть.
Однако я учту загруженность педагогов и порекомендую даже не книгу, а рассказ, который стоит в каждом педагогическом вузе включать в программу, – Б. Ш. Окуджава «Частная жизнь Александра Пушкина, или Именительный падеж в творчестве Лермонтова». Немногие знают, что знаменитый бард и поэт по базовому образованию и своей первой работе был учителем. Тогда еще существовало распределение. Вот и попал Булат Шалвович в Калужскую область в сельскую школу. Но речь не о школе и не об уроках. А вот о чем – это узнает тот, кто найдет 15 минут на чтение. Хорошо бы найти еще пару часов потом на обдумывание. Здесь о важности планирования, спокойном отношении к своим успехам и формальным достижениям (значкам и регалиям), необходимости совершенствоваться и постоянно учиться, умении учиться на ошибках, уважительном отношении к тем, с кем общаешься (и все они являются твоими учениками, пусть и не всегда формально). Столько всего вместилось в один короткий сюжет, что поражаешься Мастеру слова.
И позволю себе еще одну книгу порекомендовать – Евгения Клюева «Сказки на всякий случай». Они короткие. Если не понравятся, то можно остановиться в любой момент. Сказки, которые являются притчевыми историями – некоторые из них напрямую относятся к образованию, а некоторые опосредованно. Но ведь вся жизнь человека – сплошной урок, только одни готовы учиться, а другие прогуливают или «пропускают мимо ушей». Тут у каждого есть выбор. А наличие времени? Посмотрите, сколько мы времени тратим на просмотр экрана телефона, и все станет понятно! И это касается не только детей, но и взрослых.
Андрей Иоффе, доктор педагогических наук, кандидат исторических наук, заведующий лабораторией развития личностного потенциала в образовании НИИ урбанистики и глобального образования ГАОУ ВО МГПУ
Читайте материал в сетевом издании «Учительская газета».