Вот юный девятиклассник, вдохновлённый этими байками, открывает КИМы прошлых лет… а там — такие вопросы, что даже профессор политологии на секунду задумается, а не пойти ли ему работать баристой.
«Ну ладно, — думает школьник, — зато учебники точно помогут! Наверняка там всё разложено по полочкам, как в детском конструкторе». И открывает учебник Котовой и Лисковой — а там первый же параграф звучит так, будто его писали для аспирантов философского факультета.
Программы анализа сложности текста, которые, в отличие от школьников, не умеют делать вид, что всё поняли, честно говорят: этот текст — для вузовских курсов по политологии и социологии. Или для 10–11‑х классов с углублённым изучением предмета. Но никак не для девятиклассников, которые ещё вчера спорили, какую Лабубу прикрепить к рюкзаку. Текст требует от читателя сформированного абстрактного мышления, базового понимания социальных институтов и готовности к анализу сложных взаимосвязей. Эти навыки в полной мере развиваются к старшему школьному возрасту.
Какие аргументы приводит программа, можно почитать тут.
