Когда Екатерина Великая была маленькой, её родители, конечно, и думать не могли, что их дочка однажды станет русской императрицей. Мама была небогатой немецкой принцессой, папа - таким же небогатым немецким принцем, и похожих принцев с принцессами в Германии было много...
В нашем подкасте "Как вырастить читателя, и при чём тут Достоевский"? https://dzen.ru/a/aY9Yeci1jkBsNO0e научный консультант нашего проекта и соавтор каталога Елена Бучкина говорит о том, что в XIX в семьях и школах принято было читать и изучать биографии великих людей: античных (и не только) военачальников, императоров, мудрецов, философов. Для детей их жизнь, деяния, мироощущение должны были являться образцом, идеалом, к которому необходимо стремиться. Многие подростки действительно пытались следовать тому или иному образцу, стремились подражать не сверстникам, а кому-нибудь из великих взрослых. Часто такое подражание выглядело смешным, трогательно-забавным. В частности, Елена упоминает случай с будущим декабристом, юным Никитой Муравьёвым. Мама Никиты заметила однажды на детском балу, что сын стоит в стороне и спросила, почему он не танцует, как все остальные. Никита ответил: "Маменька, разве Аристид и Катон танцевали?" - "Разумеется, танцевали в твоём возрасте" - вышла из положения мать, дав тем самым сыну возможность с чистым сердцем присоединиться к веселью. Сработало! А почему? Дворянские дети того времени ориентировались на взрослых...ну очень взрослых людей: несгибаемых стоиков, доблестных воинов, мудрых правителей. Можно ли представить Плутарха, Тита Ливия, Цицерона, Аристида или Катона детьми? Да нет же. Их изображения и деяния выглядят так, будто они сразу родились взрослыми, "при полном параде", как Афина. Находчивая Мама Никиты напомнила сыну, что Аристид и Катон тоже были детьми и, снизив "градус величия", "приблизила" их к мальчику.
Ну что ж, как говорится, время такое было. В образовании и воспитании в XIX веке сохранялись традиции эпохи Классицизма: широко использовались труды античных авторов, детей побуждали "вырабатывать характер" на основе неких "нормативных моделей". Сейчас и педагогика совсем другая, и круг детского чтения очень изменился. Родители "собаку съели" на детской психологии и прекрасно усвоили: чтобы ребёнок услышал и запомнил всё то, что вы ему сказали, нужно разговаривать с ним на уровне его глаз.
"Жизнь замечательных детей" Валерия Воскобойникова именно такая книга: близкая, понятная, "беседующая" с ребёнком "на уровне его глаз". Добрый юмор, привычные ребёнку ситуации и общее ощущение теплоты, как от общения дедушки с внуками.
"Когда великий Ньютон был маленьким, он был самым плохим учеником в классе. Хуже него учился только один человек, которого и вовсе считали слабоумным".
Кто такой Катон или Аристид мой,например, сын даже и не спросит. А вот Пушкина любит. Периодически просит рассказать поподробнее об Александре Македонском (Нет Антон, Сашей его мама, скорее всего, не звала) или о Петре Первом. Что касается последнего, Антона почему-то больше всего волнует вопрос, как он жил,будучи таким высоким. Об основных веках жизни и значимых делах всех этих замечательных людей, конечно, можно спросить и у Алисы, но, как Валерий Михайлович она не расскажет. Не расскажет она обедах маленького человека: о мальчишеских драках, суровости родителей и воспитателей или об их отсутствии, о плохой учёбе, детских страхах и неуверенности. Маленькие Михайло, Христофоро, Пётр, Исаак, Софихен. Что объединяет этих, таких разных детей, родившихся в разное время, в разном окружении и имеющих разный "стартовый уровень"? Всех их объединяет любознательность и невероятная целеустремлённость и взрослые, которые в нужный момент появились на их жизненном пути и "разглядели" в них будущих "великих".
В нашем каталоге представлена первая из 15 книг серии. Книгам присуждены почётный международный диплом имени Х.К. Андерсена, премия С.Я.Маршака, премия А.С.Грина, премия "Алые паруса". Автор, Валерий Воскобойников, удостоен звания лауреата премии Правительства РФ в области культуры.
И в конце маленький совет для родителей от папы маленького Александра Македонского:
Маленький Александр неохотно подчинялся приказам отца, если не понимал, зачем это нужно. И тогда царь Филипп стал разговаривать с сыном иначе. Теперь каждый раз он старался объяснить мальчику, как важно, порученное ему дело и почему его необходимо выполнить. Александр соглашался - и сразу всё исполнял.
Действенно не всегда и не при всех обстоятельствах, но может и сработать.
Проект "Книжная матрица семьи Достоевских" реализуется при поддержке Президентского фонда культурных инициатив.
Наш канал в Телеграмме https://t.me/dostoevskymatrix
Сообщество проекта в Вконтакте https://vk.com/dostoevskymatrix
Подписывайтесь, читайте наши статьи, следите за новостями проекта.