Очень много людей в мире, которые считают что СДВГ - не болезнь, ее не существует и в принципе это все придумали врачи, что бы люди больше денег тратили на лекарства, тем самым обогащая фармацевтические компании. В этой статье хочу начать с вами делиться, что полезного узнала я.
Всем привет! С Вами снова я, Настя и я рада видеть вас на своем канале. Здесь я обсуждаю с вами серьезные и глубокие темы, затрагивающие меня и общество в целом. Ну и конечно же делюсь своей повседневной жизнью в дневниках. Подписывайтесь, со мной не соскучишься.
Начнем с того, что дети с СДВГ рождались всегда. Ещё даже Гиппократ описывал это состояние как "огня больше, чем воды". Просто раньше не было врачей и знаний, которые диагностировали бы это состояние, но попытки докопаться до истины были. К стати, я всегда раньше размышляла, почему же у мальчиков такие синдромы проявляется более выраженно? А вот почему:
1. Влияние генетических факторов
2. Во время беременности мозг плода мужского пола более уязвим к различным воздействиям.
3. Строение мозга мальчиков сложнее и при его поражении возможность для восстановления значительно снижаются.
Ну и конечно же по-разному проявляется этот синдром. У мальчиков чаще встречается именно гиперактивность и импульсивность, а у девочек нарушение внимания.
Английский врач Джордж Стилл (1902 год) впервые связал гиперактивность с наследственностью и родовыми травмами, а так же отметил преобладание заболевания среди мальчиков. На 1 девочку с таким синдромом приходится 3 мальчика. Ну и конечно же выяснилась популярная сочетаемость гиперактивности с антисоциальным и криминальными поведением, склонностью к депрессии и алкоголизму.
Так что это не просто "активный ребёнок". И нельзя это игнорировать.
Почему возникает СДВГ и кто в этом виноват?
Во-первых, я уже на своем опыте и опыте поколений моей семьи выяснила, что СДВГ вещь очень даже наследственная. Мой сын, я, моя мама - 100% из тех, кто этим синдромом обладает. А как глубоко растут корни этого синдрома - остается только гадать. При чем тут гены, спросите вы? Так вот, в каждом организме есть такой гормон - Дофамин. Он же серьезно влияет на внимание, память, мышление и способность к обучению. Улавливаете связь? Вспоминаем как расшифровывается СДВГ - Синдром Дефицита Внимания и Гиперактивности. Дефицит внимания - это то, что мешает СДВГ-шнику сосредоточиться и обучаться. А на эту способность влияет Дофамин. Значит ли это, что в нашем организме именно этот гормон работает "не по сценарию"? Очень даже может быть. А гены, влияющие на Дофамин - DAT1, D4.
Во-вторых, очень сильно влияет внутриутробная гипоксия плода. Мои роды прошли не просто, но зеленых вод не наблюдалось. Зато трое суток я провела с ребенком без них и это очень даже могло повлиять на развитие СДВГ. Плюс двойное обвитие пуповины и больше суток попытка родить самостоятельно. Мне кажется, у него было кислородное голодание при таких раскладах. Даже материнская тревога может повлиять на развитие плода, что уж говорить об остальном. Не даром же говорят, что беременным нервничать нельзя. Особенно на сроке с 12 по 22 неделю. А что делала я во втором триместре? Правильно, лазила по горам!
Ну и не без нервотрепок обошлось, но подробности не вспомню, нужно поднимать дневники с тех времен.
В-третьих и сразу же в-четвертых если мать курит, пьет и не дай бог употребляет запрещенные вещества, а еще, если ребенок часто проводит время у телевизора в возрасте от 1 до 3 лет - тоже факторы, влияющие на развитие этого синдрома. Последним, к стати, я грешила, да... А как иначе заниматься было домашними делами? Без телевизора он только и делал что орал...
Откуда вообще берется СДВГ с физической точки зрения? А все дело в префронтальной коре мозга. Исследования показали, что у детей с СДВГ объем головного мозга примерно на 5% меньше, чем у здоровых, но на интеллект это никак не влияет и активность лобных областей мозга тоже меньше. При чем тут префронтальная кора? А при том. Именно она отвечает за психическую деятельность и поведение. К стати, именно поэтому у людей с травмами головы или после инсульта меняется поведение - агрессия, неаккуратность, гиперсексуальность и т.д. Так вот, что бы было максимально понятно: префронтальная кора как светофор или регулировщик на перекрестке. Если нет светофора или он работает не правильно - появляются заторы. Если в случае с дорогой пробки автомобильные, то в случае с головой - это столпотворение из чувств, желаний, импульсов и мыслей. Правильно сказала как то одна моя подписчица на счет детей с этим синдромом: они как красивая гоночная машина, но без руля и тормозов. Разгоняется за секунды, а вот тормозить... не умеет.
К стати, еще одна важная составляющая - воля. Детям и взрослым с этим синдромом очень сложно проявлять свою волю. Пресловутое "надо" слишком сложно нам дается. Зато, если такому человеку что-то по истине интересно - он может часами проводить за этим занятием. Возьмем к примеру меня. Я была та еще троечница а все потому, что мне были большинство предметов НЕ ИНТЕРЕСНО. А что веселого в занудной алгебре, к примеру? Зато мне было интересно изучать язык - Английский. Мне нравились уроки кройки и шитья, домоведения, игры на физкультуре, история человечества, обществознание... в общем то, что я понимала. А еще, заинтересовавшись чтением могла читать ночи на пролет, сидя под одеялом с фонариком или в туалете на полу.
Тут еще очень большой фактор составили учителя. Как заинтересовать ребенка учить алгебру, если учитель что-то бубнит у доски, когда класс в буквальном смысле стоит на ушах? А на вопросы ответа не дают. Или как заинтересовать ребенка учить эти дурацкие правила родной речи, если вместо того, что бы объяснить - лепят колы? Да, в моей истории обучения есть такие оценки по Русскому языку как 1/1. Наша учительница Неля Робертовна была весьма сурова и за каждую помарку снижала 0,5 балла, а за ошибку сразу балл. Тоже касалось и географии. Учительница просто имела поганейшую привычку выдирать листы из тетради с готовой домашней работой только потому что ей ПОКАЗАЛОСЬ, что ученик в спешке ее доделывает на уроке не потрудившись разобраться в ситуации. Как такое отношение может замотивировать НОРМАЛЬНОГО ребенка к предмету? Я уже молчу про СДВГ-шников...
Так что мы можем сосредотачиваться и часами заниматься чем-то, но только если это вызывает неподдельный интерес. В остальных случаях через эту "стену" не пробиться. Поэтому я сделала четкий и определенный вывод: оценка преподавателя в школе абсолютно ничего не значит и скорее несет в себе ОТНОШЕНИЕ учителя к ученику, а не реальное оценивание знаний. Что бы вы понимали, реально оценивающих знания учителей в моей школе было очень мало, по пальцам одной руки пересчитать можно. Так что я не буду огорчаться за двойки и колы у Жени, потому что прекрасно понимаю, далеко не все могут относиться не предвзято, а если так, то оценки - просто мыльный пузырь и не несут в себе смысловой нагрузки. Зато очень сложно переделать общественное мнение. Для многих двоечники - это люди с низким интеллектом, невоспитанные и бестолковые, но, как показывает лично мой опыт - далеко не всегда так. Возможно, ребенок просто с СДВГ.
Тоже касается и адаптации в школе. Из-за невнимательности будет страдать процесс обучения. Ну представьте себе ту же самую гоночную машину без руля и тормозов смирно стоящую на перекрестке светофора? Ну не вяжется образ, верно? Тоже самое и ребенок с СДВГ в рамках школьной строгой дисциплины. Ну не может такой ребенок выдержать 45 минут сидеть смирно! Он начнет баловаться, отвлекать других детей, получать по 100500 замечаний в день. Родителей таких детей вечно вызывают в школу! А еще, чаще всего именно такие дети становятся изгоями в школе. Им трудно найти друзей, не смотря на свою гипер общительность, им просто не хватает внимания, для того, что бы завести дружбу.
К стати, я была именно таким ребёнком. Мне было сложно хорошо общаться со всеми. Мой максимум - один человек, на которого распространяется мое внимание и все. Мне и сейчас невероятно сложно поддерживать с кем бы то ни было "дружбу". Во-первых, потому что я за много лет отвыкла уже с кем-то дружить. А во-вторых, это же надо постоянно списываться, созваниваться, видеться... на это все меня не хватает. Так к чему я это все? Складывается классическая ситуация, в которой я уже поварилась. Даже сейчас, в саду он себя ведет черти как и воспитатели выговаривают родителям, что те их не воспитывают, а родители выговаривают воспитателям, что те не умеют работать с их детьми (и это я про обычный сад, куда Женя пытался ходить первое время) и в итоге я ему выговаривала дома "ну почему ты такой???". Замкнутый круг.
Продолжение уже скоро!