«Речь как прорвало!- делится радостью со мной подруга, мама трёхлетней Василисы.- До трёх лет ничего не хотела говорить. Сейчас рот не закроешь. Только и успевай слушать!»
Василису (имя изм.) намеренно никуда не водили. Ждали трёх лет. Умнейшая девочка, всё понимала, на площадке была «заводилой», ходила на разные кружки для малышей. Неврологи рекомендовали подождать, ибо никаких отклонений не видели. И тут произошло долгожданное «начало» речи.
Что интересно, первое слово у Василисы было «чемодан». Почему именно оно? Несколько месяцев назад она с родителями ездила на отдых в тёплую страну. Там это слово активно использовалось. И как только она увидела рекламу турагенства со знакомыми картинками-показав пальчиком на телевизор, крикнула «Чемодан!». В шоке остался даже кот, который, ничего не поняв, смотрел по сторонам.
Как же объяснить этот феномен? Почему некоторые дети после упорного молчания начинают говорить предложениями, когда другие проходят этот путь медленно, шаг за шагом осваивая речь, кропотливо повторяя одни и те же слова? В чём же секрет первых?
Дело в том, что до речи есть очень много психических процессов и физиологических предпосылок, которые должны начать формироваться уже с первого года жизни. К психическим мы относим как способность понимать речь, так и зрелость когнитивных процессов (внимание, память, восприятие), коммуникацию, сформированность познавательной базы.
Физиологические процессы включают в себя созревание речевых центров, находящихся в коре головного мозга; формирование артикуляции и сохранность анализаторных систем (слуха и зрения).
То есть до появление речи мозг ребёнка (и не только мозг- организм в целом) должен пройти громадную трансформацию и полномасштабный рост.
И, в принципе, в норме он всё это проходит самостоятельно и постепенно без каких-либо проблем, шаг за шагом мозг развивается и и ребёнок приходит к полному освоению речи.
Но бывают исключения, когда что-то из выше перечисленного «ломается», не формируется в достаточной степени. Как следствие, речь не хочет раскрываться, ребёнок молчит и никак не может начать говорить.
И тут нужно не только работать над запуском речи, нужно, первую очередь, выяснить, где у ребёнка «поломка», где система дала сбой, который привёл к такому последствию, как отсутствие речи в 2-3 года.
Речь не формируется на пустом месте, для нее нужна крепкая основа, база, которая формируется естественным путём до старта речи. Ну а если речь не сформировалась в полной мере, взрослым нужно найти причину и устранить её (насколько это возможно), и помочь занятиями и лечением.
Ну а теперь вернёмся к нашей Василисе, у которой случился «прорыв речи». Как это произошло? Давайте проанализируем.
Василиса долго не говорила, но внимательно слушала и запоминала то, что говорят взрослые. Так она запомнила «чемодан», и оно ей понадобилось через несколько месяцев, когда она, на эмоциях, выкрикнула это слово, смотря на рекламу. Это говорит о том, что, будучи развитой по возрасту, она запоминала и копила словарный запас, так называемый пассивный словарь, который в один момент начал становиться активным.
Как только получилось первое слово, девочка «открыла ящик» слов и начала их использовать, говоря уже полноценными предложениями.
Итог: не все неговорящие дети до 3х лет имеют какие-то нарушения. Есть дети (но их очень мало!), которые не говорят по другим каким-то причинам.
Наша же Василиса, когда её спросили, почему она так долго не говорила, лишь сказала: «Я не хотела». Вот и весь ответ.