Наступление пандемии COVID-19 утроило всеобщий перевод образования в виртуальную среду. Мера, которая предполагалась как вынужденная, быстро приобрела популярность. Официальное высшее образование в России осталось в офф-лайн, но дистанта в образовательных целях становится всё больше, тренд понятен.
При всех очевидных плюсах занятий по видео, стоит заметить, что эффективность по сравнению с настоящим, полноценным обучением сильно ниже. На мой взгляд, примерно вдвое, хотя, здесь, пожалуй, опыт на опыт.
Без непосредственного контакта обучающегося и обучаемого не происходит передача того, что философ науки Майкл Полани назвал «неявным знанием» (tacit knowledge).
Неявное знание - это манера преподавателя выступать в аудитории. Его взгляд, интонация, дыхание. Это разговоры в коридоре, когда студент после лекции задаёт удаляющемуся профессору важный вопрос. Это нахождение в стенах университета, где висят портреты мэтров. Неявное знание - это строгость в кабинете проректора, когда ты сначала попадаешь на приём ради получения подписи, а потом постепенно понимаешь, как работает в стране большое начальство. И, напротив, неявное знание - когда тебе нальёт на кафедре в честь праздника весёлый доцент.
Online с говорящей головой на экране весьма затрудняет контакты за рамками хронометража лекции. Это несёт не только академические, но и практические минусы. Достаточно сказать, что лично я в жизни получал два раза предложения о работе (встретившие моё одобрение) как раз благодаря tacit knowledge - когда в коридоре, после мероприятия, где говорил какие-то слова, подходили и предлагали заработать денег в интересном деле. О таком не спрашивают в чате. Не тот формат. Здесь надо с глазу на глаз.
Второй большой минус образования через дистант - невозможность адекватного проведения целого ряда практических занятий в ходе учебного процесса. В принципе, в условиях наступления ИИ критически важным становится прямой диалог лектора со слушателем. Его польза может быть многократно выше любого реферата, написанного через промты. А чтобы диалог был адекватным, у студента не должен быть рядом гаджет, на котором он генерирует ответы.
Андрей Песоцкий, кандидат экономических наук, доцент