Сначала, для начала, кто не знает, введу в курс дела. Сын у меня с СДВГ. Уже не ребёнок, а почти взрослый семнадцатилетний парень. После девятого класса он поступил в училище на специальность "Садовник". Выбрал сам. Но довольно быстро стало понятно, что эта профессия ему не подходит. Не потому, что он глупый или ленивый. А потому, что у него слабая мелкая моторика.
Привет новичкам на канале, меня зовут Мария, я живу в Чехии уже 20 лет, пишу о жизни в Чехии изнутри. Если вам близки подобные истории, приглашаю подписаться.
На практике это выглядит очень просто и очень грустно одновременно. Он не может нормально выполнять ручную работу. Ему тяжело то, что для других людей нормально: работать инструментами, делать точные движения, быстро переключаться руками. Грубо говоря, даже копать лопатой для него — отдельный квест. Не потому, что не хочет, а потому что физически не может. Руки не работают.
Из-за этого у него не получается практика, а так как не получается практика, то пропадает и мотивация учить спецпредметы. И оценки по ним соответствующие. Зато по общеобразовательным дисциплинам всё наоборот: чешский, математика, обществознание, информатика — на хорошем уровне. Учителя это видят.
И вот недавно нам в училище честно сказали: с большой вероятностью он не сможет нормально окончить и сдать итоговый экзамен по практике. Не потому, что он не старается, а потому что требования профессии объективно не совпадают с его возможностями. А впереди ещё два года, за которые он может и чему-то научиться, но явно не на сдачу экзамена.
Поэтому мы приняли решение попробовать поступать в другое направление. Параллельно он продолжает учёбу в училище, чтобы не выпадать из системы. И вот тут начинается самое интересное: подготовка к поступлению
От Миши уже отказались три учителя
Первая — очень хорошая преподавательница, которая раньше занималась с ним чешским и математикой. Она честно сказала, что не справляется.
Вторая попробовала. Но Миша сам отказался с ней заниматься уже через десять минут. После этого отказалась и она.
Третий — сильный математик, с которым он раньше мог работать. Сейчас тоже не получается. Как только что-то не выходит, Миша вскакивает, уходит, переключается на что-то другое. Вернуть его обратно — это реально как из болота тащить бегомота.
В итоге математикой мы занимаемся дома. Ну какой из меня математик? Я филолог: папу иногда подключается., у него всё-таки техническое образование, но проблема у Миши в голове: заставить себя делать то, что неинтересно и получается так себе.
Единственный человек, который с ним работает
Сейчас у нас есть только один специалист, на которого мы буквально молимся. Это наша любимая логопед из Канады, которая одновременно занимается с Мишей русским и английским. Миша ее знает с возраста 5 лет, регулярно с ней занимается.
Она готовит его к внутренним экзаменам: это тест по английскому и самопрезентация на английском и на чешском.
Она каким-то образом умеет его удерживать, мотивировать, возвращать к задаче.
Что ему вообще нужно сдавать
Как и всем поступающим, ему нужно сдать государственные экзамены по чешскому и математике.
Плюс внутренние экзамены школы, в какую он решил пойти (туристический лицей): тест по английскому на А2 и презентация.
У нас есть сборники заданий по чешскому и по математике. Вот он по ним и занимается.
По чешскому примерно половину заданий он решает правильно. Максимальный балл — 50. Я думаю, что, наверное, 20 он наберёт. А минимальный порог — 10. Это вполне реально.
По математике в выбранной школе баллы официально не указаны, они не являются ключевыми. Но на 0, конечно, тоже написать нельзя. Поэтому всё равно нужно подготовиться хотя бы на базовом уровне.
Не лень, а особенности
Когда он решает примеры по математике, то и тут надо учитывать моторику: случайно он может сделать маленькую черточку перед цифрой — и потом сам же воспринимает её как минус.
Или пишет 2 как 3.
8 как 9.
А дальше считает уже на основе своей же ошибки, а потом психует, что надо переделывать.
И я, честно говоря, в растерянности. Потому что обычные методы здесь не работают. Тут нужен специалист, который умеет не просто объяснять, а натаскивать именно на процесс: писать чётко, проверять, фиксировать внимание.
Так что вот, пока так и готовимся, через пень-колоду. Мишу самому готовиться несильно охота, хотя школа и интересная, но оказаться 3-й год на первом курсе (а его в училище оставили на 2й год из-за практики), ему не очень-то хочется. Говорит: "Я лучше оценки исправлю в училище, и пусть там меня на второй курс переведут". Ну пусть. Только вдруг не переведут?
Так что мы пока вот так балансируем.
А вы плюсы с минусами не путаете?:)