Травля. Часть2. Что такое антибуллинговая (безопасная) среда, как выглядит

Продолжаю серию постов про травлю

Пишу конспективно для родителей и учителей класса, в котором сейчас вместе создаем антибуллинговую среду.

Сегодня про лекарство.

Естественно себя вести - это следовать своим естественным импульсам: агрессивным, например. Или нагадить где приспичило. Именно так ведут себя животные.

Человек, в отличие от животных, не ведет себя естественно. Ходить на двух ногах, застегивать пуговицы, есть ложкой, читать новости, парковаться не на газоне а в установленном месте, платить налоги - все это неестественное поведение. Научить ребенка вести себя неестественно (т.е, уметь сдерживать естественные импульсы, совершать усилие над собой) - большая и долгая часть родительской работы

Поэтому безопасная атмосфера в детском коллективе не возникает сама собой - это всегда результат работы умных и сильных взрослых.

Антибуллинговая среда - это условия, которые могут и должны создавать взрослые.

Как выглядит антибуллинговая среда

1. Дети точно знают: взрослые при любом насилии обязательно вмешаются.
2. Ребенок не думает: “а вдруг мне не поверят? а вдруг я сам виноват? а вдруг меня посчитают ябедой”. Ребенок знает, что при обращении к любому взрослому (родителю, учителю, психологу) ему помогут и не обвинят.
3. Месседж, который транслируют все взрослые вокруг ребенка: ни один акт насилия не сойдет с рук.

Дети уверены, что и учителя, и родители не оставят без внимания любые проявления травли - будь то обзывательства, драка или унизительная шутка в чате. Вмешательство будет быстрым и эффективным; в вопросах безопасности скорость решает все.

2. В классе существуют правила поведения, которые приняли все. Исполнение поддерживается всеми, особенно взрослыми; со временем - и детьми. Дети и учителя вырабатывают вместе праивла и подписываются под ними кровью

Ценность в основе правил: уважение к людям вокруг.

Цель правил: нормально учиться в нормальном климате. Портить климат не дает коллектив, а коллектив всегда сильнее индивида.

3. Антибуллинг - приоритет номер один.

В школе буллинг часто игнорируют: “программу нужно проходить”, “у нас отчетность”, “у меня урок окончен”, “дети сами разберутся”.

В антибуллинговой среде любые ситуации насилия приоритетны для внимания учителя и родителя. Как только взрослый наблюдает насилие (эмоциональное, психологическое) - все остальное мгновенно отходит на второй план.

Реакция взрослых твердая и незамедлительная. Не “да ладно”, не “понаблюдаем”, не “дети так играют”.

Что делать учителю сразу и каждый раз:

1. прекратить урок;
2. остановить насилие;
3. активировать моральное чувство (назвать вещи своими именами: насилие, травля, свин[цензура] поведение, нравы зоны);
4. вместе с классом вслух вспомнить правила, по которым вместе договорились жить (принцип уважения);
5. вспомнить общую цель (нормально учиться в нормальном климате);
6. обсудить травлю как болезнь группы (см. предыдущий пост);
7. сообщить кл.руководителю.

Не медлить: промедление смерти подобно(с). Промедление для жертвы - эпизод ада, для агрессора - сигнал, что можно продолжать.

К чему стремимся: к установке для детей и взрослых, что систематическая целенаправленная агрессия группы против одного (травля) = поведение животного.

Люди так себя не ведут.

Помним, что большинство детей в классе - не агрессоры и не жертвы; к силе здорового коллектива и апеллируем

Резюмирую:

1. Безопасность (взрослые видят и вмешаются)
2. Правила (приняты всеми, основаны на уважении, отслеживать соблюдение)
3. Реакция взрослых - скорость и твердость (ситуации насилия в приоритете, нулевая терпимость к насилию).

Там, где соблюдаются эти три условия, дети могут спокойно учиться, дружить и взрослеть. И не тратить силы на выживание.

Ольга Золоткова

Мои контакты https://taplink.cc/o_zolotkova

Часть 1. Травля - болезнь коллектива

Часть 2. Что такое антибуллинговая (безопасная) среда, как выглядит

Часть 3. Антибуллинговая среда. Пошаговый алгоритм

Часть 4. О чем говорим на род. собраниях, встречах с учителями и кл. часах