Часть вторая
Существует и общая языковая система, ответственная за слова и их значения, которая не зависит от того, услышали ли вы что-то, увидели, прочитали или восприняли язык жестов.
Учить язык и учиться на языке — не одно и то же. В первом случае студент сначала усваивает базовую лексику для повседневного общения, во втором, учит академический язык. Не зная разговорного языка человек все равно не сможет полноценно освоить академический язык.
Еще одна особенность мозга заключается в том, что он превращает закономерности нового языка в алгоритмы и создает собственную версию иностранного языка, приспособленную для общения. Одним из авторов этой теории LAD (Language Acquisition Device) является Ноам Чёмски (Noam Chomsky). Он говорит, что понимание языка обусловлено не опытом его повторения, а особенностью структуры психики человека (LAD).
Он доказал, что алгоритмы освоения языка носителями и не носителями языка отличаются. И освоение лексики тоже проходит иначе. Для не носителей языка важно запомнить не только звучание и написание слова, но и его значение. Для носителя языка надо всего лишь понять, как употреблять слово в конкретном контексте.
Механизм помогает осваивать язык и генерировать верные грамматические конструкции, которые учащийся до этого не слышал.
В йоге это называется «Манас» орган действия разума, внутренний инструмента, способный создавать и изменять. Внутренний инструмент: в терминах веданты для обозначения всего разума в целом, расположенного между «Я атма» и его внешним инструментом тело. Он представляет собой мыслительную энергию, «Манас»; то что сравнивает и классифицирует идеи и образы объектов в разуме: то, что размышляет о них. Изученные нами слова первичного словаря.
Что такое слова? Для мозга слово — это не буквы, а:
образ;
чувство;
контекст, в котором вы его встречали.
Когда вы просто видите столбик слов, мозг не успевает построить:
ни образов,
ни историй,
ни связей.
Отсюда ощущение «я не запоминаю слова» и желание, списать всё на «плохую память». Но не все так просто, существует общая языковая система, ответственная за слова и их значения, которая не зависит от того, услышали ли вы что-то, прочитали или восприняли язык жестов глухих.
Интересно, что в английском языке слова, которые используются для повседневного межличностного общения, и академический язык происходят из разных языков. Для общения чаще всего нужны более короткие слова, такие как «make», «ask», «buy» и т. п. Порядка 50% односложных слов происходят из древнеанглийского (языки племен англов, саксов, ютов). А вот терминология академического английского, например «create», «produce», происходит от латинского или древнефранцузского языков.
Мысли объединяются и следуют непрерывным потоком, то есть одна мысль вызывает другую, которая становиться ее преемницей и, в свою очередь, рождает новую. Рождается непрерывный и неуправляемый мыслительный поток, Этот поток мыслей не надо путать с мышлением «Манас», которое управляет и придает новое расположение этому содержанию низшего ума.
Это своего рода система банка знаний, где хранятся понятия, такие как «стол» и «собака». Мы обращаемся к этой системе, когда слушаем и говорим, читаем и пишем. В общем, мы упаковываем наши мысли в слова или распаковываем их. Программа-распаковщик (архиватор) — это программа, которая позволяет распаковывать извлекать файлы из архива. Такие программы предназначены для работы с архивами разных форматов, например ZIP, RAR, 7Z, TAR.
Поддержка различных форматов — программа может работать с архивами разных форматов, что удобно, например, для работы с архивами, созданными другими программами.
Проверка целостности данных — в архив при добавлении файлов вносится информация об их контрольных суммах, при распаковке вычисляется контрольная сумма каждого извлекаемого файла, и, если она не совпадает с суммой, хранящейся в архиве, выводится сообщение об ошибке.
Создание самораспаковывающихся архивов — исполняемых файлов, для распаковки которых не требуются другие программы.
По словам профессора психологии и нейро-наук Бостонского колледжа Элизабет Кенсингер, память — это не просто склад информации, а активная система, которая помогает нам интерпретировать настоящее, прогнозировать будущее и формировать новые знания на основе прошлого опыта. А потому. В самом списке слов нет ничего плохого, это даже помогает нашему низшему уму справиться и объединить отдельные, звуки, символы, образы, в единую картину мира. В высший ум уже поступает цельная картина мира в виде изученного иностранного языка. Позже, мозг просто воссоздает тот же нейронный шаблон, который когда-то был создан, все те списки слов которые мы изучали, и благополучно забыли но просмотрев вспомнили. Парой достаточно одного взгляда что бы, все вспомнить.
Наша память - это не просто склад информации, а активная система, которая помогает нам интерпретировать настоящее, прогнозировать будущее и формировать новые знания на основе прошлого опыта.
Низший ум управляется определенными законами, или привычками, которые можно назвать четырьмя путями мыслей, и это говорит, о том что; низший ум подобен не джунглям, а саду с дорожками, или вселенной с хорошо развитой системой транспортных путей.
Отношения между родами и разновидностями, или классами и частностями включая отношения и разницу между членами одного класса.
Отношения части и целого.
Отношения свойства и его обладателя.
Отношение сопоставления привычного и нового полученного новыми действиями и новым опытом. То что мы уже когда то знали и нового что мы узнали. Это новые слова и старые слова, а также то, что мы готовы узнать в результате дальнейшего обучения.
Мы обучаем свой мозг, подобно тому: как родители и учителя
обучают детей. Думая о розе, человек может последовать одному из четырех путей: Дикие розы — садовые розы, имеющие собственные имена - другие цветы. Списки слов: губная помада, духи, одеколон, туалетная вода: кровать, тумбочка, стул. Лепестки — тычинки — розовый куст. Косметика, мебель, животные. Цвет — аромат. Конкретные известные розы — ваза со цветами.
Виденье логических и причинно-следственных связей – одна из основ эффективного обучения любому предмету.
Во время течения мыслей, «изученные слова первичного словаря», каждая пара смежных образов всегда соединяет одно из этих отношений, так что низший ум шагает как бы с помощью пары ног, или перескакивая с камня на камень, как например, в потоке ассоциаций: роза — сад — дом — спальня — сон — сновидения: приближаясь к дому мы теряем, забываем розы и слова.
Это происходить из-за того что, в процессе изучения иностранных языков «картинки», всплывающие в голове, могут отличаться от тех, которые мы представляем, говоря на родном языке. А так же от картинок которые представляет гаситель языка.
Некоторым людям сложно учить языки, потому что они не могут перестроиться на другую грамматическую структуру, которая сильно отличается от родного языка. Ведь недостаточно просто выучить новую лексику, для построения грамотных предложений нужно учиться думать на другом языке.
Одной из основных практик йоги «любой йоги» является замена подобного привычного течения мыслей способностью концентрации, которую можно использовать в любой нужный момент; при этом, перед тем как оставим идею розы «цветы — еда — животные» человек способен рассмотреть все что эта идея может ему дать. Что именно дать? Это будет наш собственный метод, на пути к становлению нашего низшего ума полиглотом, знающим несколько языков. Не забываем что для работы мозга необходимо хорошее питание.
Не забываем подписываться на канал и ставить лайки.