Длительное лечение в больнице меняет ритм жизни и отношение к ней. Для находящихся в стационаре детей это не только процедуры, но и вынужденная пауза в учебе. Педагоги проекта «УчимЗнаем» эту паузу заполняют – и далеко не только знанием школьной программы, но и поддержкой, в которой ребята очень нуждаются. Учителя работают прямо в стационарах, помогая ребятам осваивать учебный материал и не терять связь с внешним миром. Недавно два столичных педагога – Александр Лоскутов и Светлана Быкова – стали лауреатами премии «Будем жить!». Они рассказали об особенностях свой работы.
Координатор научно-методической работы Национального медицинского исследовательского центра детской гематологии, онкологии и иммунологии имени Дмитрия Рогачева Александр Лоскутов преподает физику. Вместо сухих терминов он обращает внимание ребят на явления, которые вокруг них. Объясняет диффузию или принцип работы инфузомата, через который поступают лекарства. Так наука становится осязаемой. На занятиях проводят опыты: замораживают цветы жидким азотом, изучают пиксели под микроскопом. Это отвлекает от больничных стен и возвращает интерес к познанию. Как отметил педагог, урок должен быть живым, иначе мотивация пропадает.
Тьютор в Российской детской клинической больнице Светлана Быкова ведет математику. Особенность ее подхода — гибкость. Она всегда спрашивает детей о самочувствии. Если сил нет, урок отменяют. Если есть — подбирают нагрузку. Иногда это подготовка к экзамену, иногда — просто решение задач. Главное правило: поддерживать ребенка, а не требовать. Многие ученики, которые раньше боялись предмета, начинают решать сложные задачи и продолжают учиться.
Важно, что дети формально числятся в обычной школе № 109. Они пишут контрольные, участвуют в олимпиадах. Так что после выписки из стационара не возникает академического разрыва. Педагоги постоянно на связи с врачами и родителями, они понимают состояние ребенка, стараются не дать ученикам замкнуться и остаться в одиночестве из-за болезни.
«Ребята решают, что им по силам и что интересно, чаще выбирают более сложный путь, бросают себе вызов. Это здорово, потому что жизнь в стенах больницы должна продолжаться», — подчеркнула Светлана Быкова. «Когда дети болеют, у них создается собственный мир, появляется свое представление о том, что с ними происходит. И в этом их нужно не только поддержать, но и сделать так, чтобы во время лечения они не чувствовали себя изолированными от того мира, который остался за пределами больницы», — рассказал руководитель проекта «УчимЗнаем» Сергей Шариков корреспонденту портала мэра Москвы.
Работа госпитального учителя требует знаний в психологии и медицине. Ее суть – в том, чтобы помочь ребенку оставаться школьником, а не только пациентом. Когда дети решают уравнение или ставят опыт, болезнь отходит на второй план. Работа госпитальных педагогов помогает детям после лечения возвращаться к привычной жизни. Учеба дает возможность ребятам сохранять веру в будущее.
Ранее «Учительская газета» рассказывала о том, что педагоги столичных госпитальных школ стали лауреатами всероссийской премии.
Читайте материал в сетевом издании «Учительская газета».