Авторы Лукас Джоекс и Сигрид Хартонг
Краткое изложение DigEd
Это важная и актуальная научная работа, которая вносит столь необходимую тонкость в критический дискурс о приватизации и цифровизации в образовании. Сосредоточившись на «консультантах по трансформации», Джокс и Хартонг бросают вызов часто упрощенной бинарной оппозиции «вредный» частный сектор и по своей сути «хороший» государственный сектор.
Основной аргумент: За пределами бинарной оппозиции
Центральный тезис работы заключается в том, что ландшафт участия частного сектора в образовательных технологиях (edtech) более неоднороден, чем часто предполагают критические исследования. Признавая проблематичное влияние крупных технологических компаний и посредников-«решений», авторы утверждают, что появилась новая группа консультантов, которую сложно классифицировать.
Эти консультанты:
- Работают в частном секторе (в качестве фрилансеров или небольших фирм) для получения автономии.
- Они принципиально критически относятся как к жесткой, бюрократической «грамматике школьного образования» в государственном секторе, так и к техно-ориентированной, ориентированной на прибыль логике индустрии образовательных технологий.
- Они позиционируют себя как «трансформационные» агенты, стремящиеся к глубоким педагогическим и организационным изменениям, а не просто к внедрению новых технологий.
Методология: Подход «Созвездия оценок»
Исследование основано на углубленных интервью с семью консультантами в Германии, которые соответствуют этому «трансформационному» профилю.
Авторы используют структуру «созвездий оценок» для анализа данных интервью. Этот подход, заимствованный из исследований в области оценки, фокусируется на:
- Что участники считают ценным или неценным.
- Как различные, часто противоречащие друг другу, системы оценки сосуществуют и создают напряжение.
- Как участники ориентируются и согласовывают эти противоречия.
Эта концептуальная основа позволяет исследователям выйти за рамки простой критики «извлечения ценности» (прибыли) и вместо этого изучить сложную сеть ценностей, которые определяют профессиональную идентичность и практику этих консультантов.
Ключевые выводы: Четыре области противоречий
В ходе своего анализа Джокс и Хартонг выявили четыре основные области противоречий, где трансформационные ценности консультантов сталкиваются с доминирующими, нетрансформационными оценками систем, в которых они работают.
Обсуждение и вклад
В статье содержится несколько важных вкладов в данную область:
- Уточняет критику приватизации: демонстрирует, что работа на частном рынке не противоречит педагогическим ценностям. Для этих консультантов уход из государственного сектора был стратегическим шагом, направленным на сохранение профессиональной честности и избежание тех самых ограничений, которые критически настроенные исследователи часто приписывают только рынку.
- Введение «шизофрении ценностей» в новом контексте: консультанты испытывают своего рода «шизофрению ценностей» по Баллу, разрываясь между своими идеалами преобразований и системным давлением со стороны как государственной бюрократии, так и рыночной логики. Однако, в отличие от педагогов в исследовании Балла, которые часто подчиняются общепринятым нормам, эти консультанты активно используют свое положение в частном секторе для сопротивления.
- Поднимается вопрос о «жестоком оптимизме»: в статье критически рассматривается вопрос о том, является ли вера консультантов в то, что они могут достичь преобразований через рынок, формой «жестокого оптимизма». Их работа остается нестабильной, зависит от дохода и может непреднамеренно направлять услуги по преобразованиям в уже хорошо обеспеченные ресурсами школы, тем самым усиливая неравенство. Их зависимость от благотворительного финансирования также отмечается как потенциальная новая форма зависимости.
- Предлагаются политические выводы: результаты показывают, что для поддержки подлинных преобразований политика должна:
- Создать модели финансирования, которые позволяют осуществлять долгосрочные независимые консультации.
- Предоставить консультантам государственного сектора большую профессиональную автономию для удержания талантливых сотрудников.
- Создать механизмы прозрачности, помогающие школам ориентироваться на все более неоднородном и непрозрачном рынке частных консультационных услуг.
В заключение, Джокс и Хартонг успешно доказывают необходимость более тонкого понимания роли частного сектора в цифровом образовании. Подчеркивая самостоятельность и критическую самоидентификацию «консультантов по трансформации», они открывают новые концептуальные горизонты для исследований и политики, выходящие за рамки простой дихотомии «государственный/частный сектор» и фокусирующиеся на сложном и противоречивом процессе оценки в рамках трансформации образования.