Это статья не для тех, кто считает, что «ребенок никому ничего не должен». Потому что любой ребёнок должен развиваться в моторном, психическом и речевом плане по этапам, заложенным многовековой эволюции.
Детей с ЗПР становится все больше
Не только специалисты по детскому развитию, но и обычные обыватели отмечают, что детей с задержкой развития становится все больше. В чем причина? Теорий много: экология, цифровизация, дети меньше двигаются и играют, родители их больше опекают и меньше дают самостоятельности и так далее. Я думаю, что причина многофакторная, в которой сплелось все. И это мировая тенденция - ВОЗ расширяет границы норм развития.
Даже в обычной жизни, например, в песочнице, среди детей 2-3 лет всего лишь 1-2 ребенка уже говорят фразами. А по нормам ребенок с 2 лет должен говорить простыми фразами. А если ребенок в этом возрасте продекламирует короткий стишок, то большинство мам удивляются «Ах, как хорошо говорит!», «Ничего себе, он уже стишки знает».
Что же такое ЗПР?
Это отставание от возрастных норм в формировании высших психических функций (внимание, восприятие, воображение, память, мышление, речь, эмоционально-волевая сфера и так далее).
Не путайте с различными нарушениями развития (аутизм, умственная отсталость и так далее). Ребенок с ЗПР развивается как любой нейротипичный, но медленнее, определенные навыки даются ему с трудом, так же он тяжело усваивает новую информацию, с отставанием формируется эмоционально-волевая сфера.
Дети с ЗПР - это дети без выраженных отклонений в развитии.
- Им тяжело себя контролировать и организовывать свою деятельность (из-за незрелости эмоционально-волевой сферы)
- Им трудно коммуницировать и социализироваться (задержка речи и развития мыслительных процессов).
- Им тяжело усваивать информацию и обучаться новым навыкам, их познавательная деятельность развивается с опозданием (несформированность высших психических функций).
- Им не интересно учиться чему-то новому и более сложному.
Причины:
- Наследственность. Например, один из родителей «поздно заговорил» или по воспоминаниям и рассказам становится понятно, что у него была задержка развития. Более подробно об этом в статье «У нас папа поздно заговорил!» - что это означает?
- Генетические мутации.
- Тяжело протекающая беременность и осложненные роды (гипоксия, инфекции матери и так далее).
- Осложнения в первый год жизни (повышенный билирубин, инфекции, нейроинфекции и так далее).
- Дисфункция работы ЦНС: врожденные аномалии, эпи-активность и так далее)
- ЧМТ в раннем возрасте.
- Частые простудные заболевания тоже могут провоцировать отставание в развитии, детский организм бросает все силы на борьбу с инфекцией и восстановление иммунитета.
- Ребенок находится в асоциальной среде, педагогическая запущенность.
- Психологические факторы: обстановка в семье, гиперопека и так далее.
Симптомы ЗПР
Познавательные функции:
- Поверхностное, неустойчивое внимание - дети с ЗПР с трудом сосредотачиваются на одном занятии. А если им не интересно или сложно, то удержать их внимание очень сложно.
- Проблемы с памятью: они плохо запоминают информацию.
- Их мышление очень примитивно. Если сравнивать логику ребенка с ЗПР и ребенка без ЗПР, то первый будет рассуждать как ребенок более младшего возраста. детям с ЗПР очень тяжело устанавливать причинно-следственные связи, часто они бывают ошибочными (ребёнок путает причину и результат действий, главную и второстепенную сюжетную линию).
- Ребёнок с ЗПР медленнее усваивает академические навыки (чтение, счет, письмо).
Речевое развитие:
- Речь ребёнка с ЗПР развивается с опозданием по сравнению с ровесниками: скудный словарный запас, простые фразы, использование отдельных слов.
- Возможны логопедические проблемы: нарушения звукопроизношения, медленный темп речи.
Эмоционально-волевая сфера:
- Поведение не соответствует возрасту.
- У ребёнка преобладают игровые интересы.
- Ребёнок может быть излишне плаксив, капризен, тревожен. У него частые перепады настроения без видимых причин.
- Ребёнок не умеет себя контролировать.
- Могут присутствовать вспышки агрессии по несущественным причинам.
Социализация:
- Ребёнок с трудом устанавливает контакты и дружит с другими детьми. Ему проще играть, общаться с детьми более старшего возраста или со взрослыми, так как они «подстраиваются» под него, в то время как ровесники играют на равных.
- Ребёнок гиперактивен или, наворот, слишком пассивный и безинициативный.
Физическое и моторное развитие
- Так же может отставать от норм.
- Неловкость, неуклюжесть, неумение выполнять элементарные действия в отличии от ровесников.
Признаки задержки психического развития (ЗПР) в дошкольном возрасте (4-8 лет)
К каким специалистам следует обратиться:
- Невролог - назначает медикаментозное лечение.
- Логопед - работает над речевым развитием.
- Дефектолог - обучает, корректирует и формирует новые знания и навыки.
- Нейропсихолог - путем воздействия на мозговые механизмы, строит фундамент для развития высших психических функций.
- Детский психолог - улучшает эмоциональные, поведенческие, социальные навыки ребёнка.
- Аппаратные методы (ИГТ, Метод Томатис, Корвит, ВЧТ, БАК) - они направлены на стимулирование работы различных систем головного мозга и всего организма.
Что делать?
- Запускать ЗПР нельзя. Детское развитие идет поэтапно. Одна ступень является опорой для следующей, и если у ребенка несформировался один навык, то это отразится и на другом, более сложном.
- Без своевременной помощи у ребенка закрепляются трудности в обучении, коммуникации и поведении.
- Ранняя коррекция - это половина успеха. Чем старше ребенок, тем более стойкой становится та или иная дисфункция. Потеря времени - это потеря потенциала ребенка.
- Ребенок с возрастом сам начнет осознавать, что он отличается от своих ровесников, а это может отразиться на его самооценке и уверенности в себе. У него может не только сформироваться, но и закрепиться ощущение что он менее умный, образованный, интересный чем остальные. А это обязательно отразится на качестве его коммуникации с окружающим миром и самореализации во взрослой жизни. ЗПР может повлиять на качество жизни человека на всю жизнь.
- «Пропьем таблетки и догоним ровесников» - этот путь не работает. Лекарственные препараты, которые чаще всего назначаются неврологами, дают подпитку головному мозгу или устраняют неврологические факторы, мешающие обучению. И это очень важно! Но обучение и освоение новых навыков - это педагогическая коррекция.
- Необходим мультидисциплинарный подход к коррекции ЗПР. В головном мозге все взаимосвязано, работа одного отдела влияет на работу другого.
Отличия ЗПР и аутизма
Стоит отдельно отметить, что в младшем дошкольном возрасте специалисты часто ставят ребёнку ЗПР, в то время как у него основное нарушение - это расстройства аутистического спектра.
Основной методом диагностики РАС - это наблюдение за ребенком. На что стоит обратить внимание при дифференциации ЗПР и РАС, тревожные звоночки раннего детского аутизма:
- Нет реакции на свое имя. Этот навык формируется к 7-9 месяцам. Ребёнок начинаете понимать, что если мама или папа произносят его имя (для него пока это определенный набор звуков), то это означает, что они обращаются к нему и хотят привлечь его внимание. В 1 год реакция ребёнка на свое имя уже устойчивая.
- Нет указательного жеста. Это важный навык для детей старше 1,5 лет. И он должен быть у ребёнка не раз в месяц, а на постоянной основе. И это боль многих коррекционных педагогов. Потому что у каждого третьего ребёнка с «ЗПР», который приходит заниматься в «Аист», не сформирован указательный жест. Ребёнок уже с 1-1,5 лет привлекает внимание с помощью указательного жеста. Подробнее о нем в статье Почему указательный жест так важен в развитии ребенка?
- Ребёнок не понимает/ игнорирует, когда к нему обращаются. Ребенок должен понимать обращённую речь, а не игнорировать ее. Уже с 1 года ребёнок понимает простые инструкции, просьбы, вопросы, например:
«Где папа?» - и ребёнок начинает искать папу глазами.
«Покажи носик!» - ребёнок показывает носик (свой, мамин, игрушки).
«Дай мячик/ кубик!»
- Преобладание стереотипных игр. Ребенок играет с разными игрушками или он полностью сосредоточен на каком-то одном предмете или действии? Когда он играет, он выполняет одни и те же манипулятивные действие с предметами снова и снова, например, раскладывает кубики? Не пару минут, а длительное время.
- Отсутствие имитации за взрослыми и повторение действий. В 1,5-2 года ребенок должен повторять за окружающими их действия, например, помахать «пока-пока», когда вы прощаетесь, или запустить самолетик, если вы это сделали.
Ответственность за здоровье вашего ребенка только на родителях! Сам подтянется и догонит. Просто отстаньте от ребенка! - не всегда работает!
В «Аисте» работают с детьми с разными нарушениями: задержка речевого и психического развития, неправильное звукопроизношение, алалия, дислексия, аутизм, СДВГ и так далее.
Центры развития речи «Аист» есть в городах: Артем, Владивосток, Хабаровск. Узнать подробнее о наших занятиях и записаться на консультацию вы можете на нашем сайте https://neiroaist.ru/