📈 Общемировой тренд
Глобализация и регионализация мировой экономики не могли не отразится и на образовательной отрасли. В современном мире высшее образование перестало иметь границы. Международная мобильность студентов, являясь одной из самых быстрорастущих сфер глобального образовательного сектора, стала важным элементом как личностного развития, так и формирования целых образовательных систем. На сегодняшний день количество международных студентов по всему миру достигло 6,9 млн. человек, что на 142% превышает показатели начала XXI века.
Всё большую популярность среди иностранных студентов, стремящихся получить высшее образование за рубежом, приобретает Турция. Если в 2013-2014 учебном году количество иностранцев, обучавшихся в турецких вузах, составляло всего 48 тыс. человек, то в 2024-2025 г. их число превысило 337 тыс. человек, то есть за 11 лет прирост составил свыше 600%. Большинство иностранных студентов в Турции (61%) выбирает для получения образования государственные вузы.
🌍 Откуда приезжают?
Наибольший интерес высшее образование в Турции представляет для выходцев из стран Ближнего Востока, Азии и Африки. В первую очередь речь идёт о сирийцах, доля которых в общем числе международных студентов составляет 17% (57794 человека). Во многом это обусловлено нестабильностью общественно-политической обстановки внутри страны, что повлекло массовую миграцию сирийцев в Турцию.
Второе и третье место разделили Азербайджан и Туркменистан с 12,7% (42969 человек) и 11% (37 542 человека) соответственно.
Если обратиться к африканскому континенту, то здесь лидирует Египет, доля выходцев из которого в общем количестве международных студентов составляет 3% (10 900 человек).
Присутствуют в Турции и студенты из Европы, однако их доля весьма незначительна. Так, число студентов из Германии составляет всего 1% (4405 человек). Россияне также нечасто выбирают Турцию в качестве места получения высшего образования. К примеру в 2024-2025 учебном году в университетах Турции обучалось всего 5393 россиянина.
🎯 Почему предпочитают Турцию?
В 2024-2025 учебном году турецкая Федерация ассоциаций иностранных студентов (UDEF) совместно с Фондом науки, культуры и образования (İLKE) провели полномасштабное исследование условий обучения и проживания иностранных студентов в Турции, результаты которого получили отражение в специальном отчёте. Согласно данному отчёту при анализе причин выбора Турции иностранными студентами было установлено, что их решения обусловлены многомерной мотивационной структурой, таким образом Турцию можно рассматривать как многомерное образовательное направление, имеющее разное значение для различных студенческих профилей. Среди наиболее популярных ответов среди опрошенных студентов-иностранцев о причинах выбора Турции (допускалось указание трёх наиболее вероятных причин) оказались "религиозная близость" (50,5%), "качество образования" (46,6%), "культурная близость" (32,5%), "стипендиальная возможность" (26,3%) (получение стипендии в Турции означает возможность полной либо частично компенсации стоимости обучения).
При этом составители отчёта обратили внимание на мотивационные различия в зависимости от пола студента. В частности было отмечено, что представительницы женского пола при выборе Турции чаще руководствуются советами членов семьи, а также ориентируются на географическую и культурную близость Турции с местом их происхождения. В связи с чем сделан вывод, что девушки при принятии решения о получении международного образования в большей степени учитывают условия повседневной жизни, восприятие безопасности и связи с социальной средой.
В свою очередь студенты-юноши в качестве причин для выбора Турции чаще называли такие критерии как качество образования, религиозную близость, а также стипендиальные возможности, что позволяет предположить, что для студентов мужского пола наибольшее значение при ориентации на Турцию имеют академические возможности и механизмы институциональной поддержки.
Кроме того, согласно отчёту, доля тех, кто осознанно выбирает высшее образование в Турции, ориентируясь на его качество, выше (примерно на 10%) среди тех, кто закончил старшую школу в данной стране, по сравнению с теми, кто приехал сюда впервые. Авторы отчёта связывают это с тем, что студенты, уже имевшие опыт обучения в турецкой системе образования, в большей степени доверяют её качеству. С другой стороны, мотивационная структура студентов, впервые приезжающих в Турцию для получения высшего образования, в большей степени основана на экономических стимулах, логистических удобствах и внешних социальных связях.
🙌 Уровень удовлетворённости
При анализе удовлетворённости иностранных студентов университетом наивысшие оценки получили такие аспекты, как библиотечный фонд, кампус и преподавательский состав, что говорит о том, что основные институциональные элементы, оказывающие непосредственное влияние на качество образования, оцениваются положительно.
Среди пунктов, на которые больше всего жалуются иностранные студенты, оказались условия проживания, а также возможности стажировки и карьерного роста, что вполне закономерно. Потребность в жилье, составляющем значительную статью расходов, может быть острой проблемой для иностранных студентов, учитывая, что многие вузы не в состоянии обеспечить местами в общежитиях всех желающих, а потому низкий балл удовлетворённости в этом аспекте вполне объясним. Направление на стажировку, карьерное развитие и налаживание связей с рынком труда - это также проблема, с которой большинство университетов пока не справляется в полной мере. Иностранцы при этом оказываются в ещё менее выгодном положении, поскольку приоритет зачастую отдаётся турецким гражданам.
Значительное влияние на уровень удовлетворённости университетом оказывает материальное положение студента. Студенты, имеющие стабильный источник дохода, оказались более довольны обучением, по сравнению с теми, кто сталкивается с материальными трудностями. Интересно также, что самая низкая удовлетворённость университетом зафиксирована среди студентов медицинских факультетов, тогда как самая высокая - среди студентов, изучающих теологию.
👎 Чем недовольны?
Переезд в другую страну это почти всегда особого рода стресс, а также потребность в адаптации к новым социальным условиям. Если процесс привыкания к новой жизни протекает в благоприятных условиях, то адаптация происходит намного быстрее, а общий уровень удовлетворённости новой средой повышается. Вместе с тем, в Турции существует ряд факторов, существенно осложняющих повседневную жизнь иностранных студентов, что часто в целом негативно отражается на их оценке опыта получения образования в данной стране. Среди основных проблем, на которые жалуются учащиеся, прибывшие из других стран, - проживание (нехватка общежитий и дорогая аренда жилья), дискриминация и расизм, сложности с получением вида на жительства. Таким образом, основные трудности поджидают международных студентов не внутри университетского кампуса, а в экономических и административных условиях за его пределами.
🚫 Проблема дискриминации
Одной из серьёзных проблем, с которой иностранные студенты сталкиваются в своей повседневной и академической жизни, является дискриминация. В Турции 59,6% опрошенных международных студентов заявили, что испытывали несправедливое, предвзятое к себе отношение, основанное на их происхождении. Чаще всего на дискриминацию жалуются выходцы из стран Ближнего Востока, тогда как доля столкнувшихся с дискриминацией среди представителей государств Центральной Азии и Кавказа, существенно ниже, что объясняется их этнической и лингвистической близостью с турками.
Как правило предвзятое отношение проявляют к иностранным студентам незнакомые местные жители. Об это заявили 62,5% опрошенных. То есть речь идёт о бытовой дискриминации со стороны людей, с которыми студенты не имеют постоянного либо продолжительного взаимодействия. Однако на втором месте по числу распространённости является дискриминация со стороны однокурсников либо учащихся того же факультета, о чем сообщил 51,8% опрошенных. И это уже является серьёзной проблемой, т.к. дискриминация со стороны данной социальной группы создаёт угрозу длительного систематического психологического давления, и является недопустимой в университетах, в задачи которых входит в том числе создание уважительной и безопасной среды для всех учащихся.