Ещё в XIX веке профессия учителя была исключительно мужской. Встретить учительницу (в смысле женщину) было можно, но так же часто, как сегодня женщину-капитана ледокола (такая, кстати, есть). Сегодня же ситуация стало ровно обратной. В российских начальных классах женщин — 98,2%. Мужчины-учителя, кроме трудовиков, физруков и и обэжэшников тоже есть, но они скорее исключение, чем правило. Как это произошло? В какой момент профессия учителя стала женской?
Как я уже сказал, в середине XIX века школа была чисто мужским миром. Учитель воспринимался как носитель знания, строгости и общественного статуса — примерно как священник или чиновник. Женщина в классе казалась почти неприличием. Но уже в 1860-70-е годы ситуация начала меняться. И это была не случайность.
Александровские реформы запустили сразу несколько процессов. Во-первых, возникла потребность в массовом обучении крестьянских детей — мужчины-учителя физически не могли закрыть все вакансии. Во-вторых, само общество начало меняться: после отмены крепостного права заговорили о ценности человеческой личности независимо от сословия и пола.
В 1858 году в Петербурге открылось первое Мариинское женское училище, а затем женские гимназии начали появляться по всей империи . Выпускницы этих гимназий получили право преподавать — сперва только в младших классах и частных школах, но сам факт уже стал революционным. Стали появляться женщины-учителя и оказалось, что они способны не только учиться, но учить не хуже мужчин.
Однако получить право преподавать — это одно, а выжить в профессии — совсем другое. Жизнь русских учительниц конца XIX — начала XX века была далека от лёгкой и романтичной. Часто в учительницы шли девушки из обедневших дворянских семей, которым пришлось переехать в деревню, где жизнь дешевле. Школа — холодная изба. Жалованье — в полтора-два раза ниже, чем у мужчины-коллеги. Да-да. При этом крестьяне поначалу смотрят с недоверием. А если барышня молода и хороша собой — новая проблема: приставания со стороны сельского начальства, сплетни, подозрения в неблагонадёжности.
При этом нагрузка — огромная (нынешние учителя хоть и нагружены, но не так). Учительница не просто ведёт уроки. Она должна организовывать внеклассное чтение, ставить спектакли, общаться с родителями, вести хозяйство школы, а часто ещё и лечить крестьян, и быть для них единственным грамотным советчиком.
Сложно, но при этом крестьяне постепенно начинали доверять учительнице больше, чем барину или чиновнику, — потому что она жила рядом, не гнушалась простой работы и действительно заботилась о детях (всё-таки материнский инстинкт у женщины и мужчины – не одно и то же).
И вот вам ещё порция статистика. Несмотря на все сложности, в учителя шли, не боясь трудностей и невысоких зарплат. К 1911 году женщины составляли уже 53,8% – больше половины – всех учителей России . Мужчины начали покидать профессию — во многом из-за низких зарплат и отсутствия карьерных перспектив. Для мужчины-дворянина учительство оставалось временным занятием на пути к более престижным должностям. Для женщины же это была одна из немногих возможностей получить профессию, независимость и уважение.
После революции 1917 года советская власть радикально изменила образовательную систему. В 1918 году ввели совместное обучение мальчиков и девочек, образование стало бесплатным и доступным для всех . Женщинам открыли путь во все профессии, и в школу хлынул поток новых учительниц.
Именно в 1920-30-е годы в русском языке массово появляются «женские» названия профессий. Учитель — учительница, ткач — ткачиха, даже докторша и инженерша. Советская пропаганда начала активно формировать образ женщины-труженицы. Журналы "Работница" и "Крестьянка" публиковали очерки о женщинах, которые из домохозяек превратились в ударниц и стахановок, обрели счастье в труде.
Но в журналах не рассказывали о том, что женскими в основном становились профессии, которые были менее престижны. Именно по этой причине слово «учительница» (в женском роде) прижилась легко и быстро, а вот «врачиха» или «инженерша» до сих пор остались на уровне просторечий, потому как мужчины не спешат уступать профессию женщинам.
После Великой Отечественной войны, которая нанесла страшнейший демографический удар, школа стала территорией женщин уже не по выбору, а по необходимости. Мужчин не хватало, да и платили учителям не столько, чтобы можно было прокормить семью. А мужчина – это в первую очередь кормилец. Плюс общество уже поняло, что работа с детьми ближе женщине. Поэтому во второй половине XX века профессия учителя и педагога стала практически полностью женской. Мужчины остались преподавать разве что в на следующих после школы ступенях образования: там и платили больше, и престижнее было.
Женщины, кстати, не обижались, потому что для них педагогическое образование было социальным лифтом. Дочь крестьянки или рабочей, получив диплом учителя, получала гарантированную работу, уважение в обществе, возможность жить в городе. Для многих это был единственный путь к независимости.
К началу XXI века процесс феминизации профессии учителя достиг своего пика. По данным Росстата, в 2008 году доля женщин среди учителей средних классов составляла 87,4%, а в городах — до 92% (уберите трудовиков с физруками и будет почти 100%). В начальной школе женщин — 98,2%. Это уже практически тотальная монополия.
И так, кстати, не только в России. В Европе доля женщин учителей колеблется от 65% до 85%, в США — 65-70%. Только в Африке южнее Сахары мужчин-учителей всё ещё больше, чем женщин.
Плохо это или хорошо? Одни говорят, что сплошные учительницы не дают мальчикам мужского воспитания, основанного на жёстких правилах, соревновательности и результате любой ценой. Другие считают, что проблема не в том, что учительницы — женщины, а в том, что в школе отсутствует гендерное разнообразие. Женщины и мужчины привносят разные стили преподавания, и ребёнку полезно видеть и те, и другие. Когда же школа становится "однополой", она неизбежно формирует однобокую картину мира.
А вы что думаете по этому поводу? Как думаете, стоит ли искать способы вернуть учителей в школы, чтобы достичь гендерного баланса?