Сегодня, 12 февраля 2026 года, я побывала на собеседовании и у меня волосы встали дыбом...Я учитель английского языка и мне довелось поучаствовать в итоговом собеседовании по русскому языку в качестве технического специалиста - и я вышла оттуда в состоянии, близком к шоку. Нет, серьёзно, после этого экзамена хочется обнять каждого девятиклассника, дать ему шоколадку и сказать: "Не переживай, это не ты странный - это система странная".
Представьте: вы учитесь девять лет, читаете "Евгения Онегина", "Мёртвые души", решаете задачи по математике, зубрите даты по истории - а в конце вас спрашивают: "А ты точно умеешь читать вслух?" Да, серьёзно?
Задание № 1: "Читай, Ваня, читай!"
Первое задание - чтение текста вслух. Например, такого: "12 апреля 1961 года в 9 часов 7 минут по московскому времени с космодрома Байконур стартовал космический корабль „Восток“ с пилотом‑космонавтом на борту". В этом году в одном из вариантов был текст про Высоцкого.
Серьёзно? Это проверка для девятиклассника? Такое задание осилит и пятиклассник, и даже особо сообразительный попугай. Так я думала, пока готовился к ответу первый участник...Но когда он начал читать...тут хоть стой, хоть падай: неправильное ударение (ГамлЕт, ШЕкспир, например), чтение с пропуском слогов и слов. Тут мне страшно стало за будущее поколение...
Задание № 2: "Перескажи за две минуты, или жизнь пронесётся перед глазами"
Второе задание - пересказ текста с добавлением цитаты. Время на подготовку - 2 минуты. За это время нужно:
- прочитать текст;
- понять его суть;
- выделить микротемы;
- запомнить факты;
- придумать, куда вставить цитату;
- не забыть, что на тебя смотрят два экзаменатора и ведётся аудиозапись.
Это как попросить человека собрать кубик Рубика с завязанными глазами, пока над ним висит гиря. Подростковая психика в этот момент испытывает такой стресс, что можно смело писать докторскую диссертацию на тему "Как не сойти с ума за две минуты".
И снова большей части учеников выполнение данного задания далось с трудом. Вспоминаю этих же детей в начальном звене: рассказывали стихи наизусть, пересказывали тексты, и ведь не только на русском языке. Когда же происходит этот переломный момент, в чем проблема???
Задание № 3: "Опиши фото, или Как придумать 10 фраз из ничего"
Третье задание - монолог на одну из трёх тем:
- Описание фотографии.
- Повествование на основе жизненного опыта.
- Рассуждение по проблеме.
Описание фотографии - это отдельная песня. На фото - семья на пикнике. Что говорить?
"На фотографии изображена семья из трёх человек. Они расположились на опушке леса, поставили палатку и уселись отдыхать. Ярко светит летнее солнышко, погода радует своим теплом…"
Стоп, а где ещё 7 фраз? Приходится фантазировать: "В сумках у них, наверное, лежит всё для пикника: бутерброды, овощи, фрукты…" И обязательно добавить: "Отдых всей семьёй помогает сплотиться". Как это связано с описанием фото? Никто не знает, но так требует план.
Повествование о типичном школьном дне - это вообще как выступление юмориста. "Я встаю, чищу зубы и иду в школу", "Встречаюсь с пацанами, мы садимся вместе на уроках, чтобы помогать друг другу", "Иногда нас отпускают с последних уроков...)))) Знаете, столько интересного узнала о жизни учеников в нашей школе)))) Только ведь это экзамен по русскому языку. Где Пушкин с его "мальчишек радостным народом"? Не до Пушкина, когда нужно выдать 10 фраз за минуту.
Рассуждение выбирают те, кто устал от примитива. Темы бывают от простых ("Почему нужно беречь природу?") до философских ("Стоит ли полагаться на удачу?").
Но и тут подстерегает ловушка: после монолога - диалог с экзаменатором. Вопросы типа: "Как вы считаете что лучше: пролистать альбом с репродукциями или посетить картинную галерею?" - и что вы думаете? Смогли дети ответить на этот вопрос? Многие просили повторить вопрос и не один раз))))... из-за слова репродукция. И дети, обескураженные, начинают рассказывать правду о том, что никогда в жизни не были в галерее.
Вывод: экзамен или цирк?
Я не против проверки устной речи. Но этот экзамен не проверяет ничего, кроме умения следовать шаблонам и терпеть стресс. Он не закрепляет знания, не систематизирует их - он учит имитировать учебный процесс. Дети выходят с собеседования с ощущением, что их загнали в угол, а мы, учителя, смотрим на это и думаем: "Что мы делаем не так?"
Может, пора перестать мучить подростков и придумать что‑то, что действительно покажет их уровень владения русским языком? Что‑то, где они смогут блеснуть умом, а не просто вызубрить шаблон. Потому что сейчас это не экзамен - это испытание на прочность (причём не только учеников!!!). И, увы, дети его не проходят.
А как прошло итоговое собеседование в ваших школах?