Песни для учителей на урок музыки

Песни для учителей на урок музыки.

От «Во поле берёза стояла» до бита: какие песни учат в школе на музыке и зачем

Урок музыки в школе — это уникальное пространство, где сталкиваются эпохи, жанры и педагогические задачи. Репертуар, который осваивают дети за партами, — не случайный набор. Это тщательно выстроенный «звуковой мост», который должен соединить ребёнка с мировой культурной традицией, развить его музыкальные навыки и просто принести радость. Какие песни становятся инструментами для этого?

1. Цели и задачи: зачем вообще петь на уроке?

Пение — не самоцель, а многофункциональный педагогический инструмент.

• Техническое развитие: Постановка дыхания, чистоты интонации, дикции, чувства ритма. Проще говоря, чтобы не фальшивить и выучить, что такое «легато» и «стаккато» на практике.
• Музыкальная грамота: Песня — живой пример для изучения нот, длительностей, размера, лада (мажор/минор), формы (куплет, припев).
• Воспитание вкуса и кругозора: Знакомство с фольклором, классикой, хорошей авторской и эстрадной музыкой. Это прививка от культурного аутизма, когда человек замыкается в одном жанре.
• Коллективное творчество и социализация: Хор или ансамбль — лучшая модель общества, где нужно уметь слушать других, держать свою партию и создавать общую гармонию.
• Эмоциональное и патриотическое воспитание: Через песни о природе, дружбе, родине, войне.

2. «Золотой фонд»: что поют из поколения в поколение?

Это ядро репертуара, проверенное десятилетиями. Его можно разделить на несколько ключевых блоков.

Блок 1: Фольклор и народные песни — корни

• Зачем: Привить чувство национальной культурной почвы, познакомить с традициями, отработать кантилену (плавное пение).
• Что: «Во поле берёза стояла», «Ах вы, сени», «Калинка», «Со вьюном я хожу». Часто в адаптированных, доступных для детского голоса вариантах. Русские, украинские, белорусские, а также народные песни других стран.

Блок 2: Классика и романс — школа вкуса

• Зачем: Познакомить с миром высокой поэзии и сложной, развитой мелодики. Развивать музыкальный интеллект.
• Что:
  Детские песни классиков: «Спят усталые игрушки» (А. Островский), «Колыбельная медведицы» (Е. Крылатов), песни из фильмов-сказок.
  Романсы и классические произведения в простой аранжировке: «Вечерний звон», «В лесу родилась ёлочка» (да, это классика!), отдельные темы из произведений Чайковского, Глинки, Шуберта.

Блок 3: Патриотические и военные песни — историческая память

• Зачем: Воспитывать связь с историей страны, чувство сопричастности и уважения к прошлому.
• Что: «Катюша», «День Победы», «Пусть всегда будет солнце», «Священная война» (для старших классов), «Журавли», «Орлёнок». Часто разучиваются к конкретным праздникам.

Блок 4: Детская советская и современная авторская песня — о жизни здесь и сейчас

• Зачем: Говорить с ребёнком на актуальном языке о дружбе, школе, мечтах, природе.
• Что: Песни Владимира Шаинского («Вместе весело шагать», «Улыбка», «Голубой вагон»), Евгения Крылатова («Крылатые качели», «Прекрасное далёко»), Геннадия Гладкова. А также песни современных детских композиторов.

Блок 5: Канонические произведения для хора — вершина мастерства

• Зачем: Для школьных хоровых коллективов. Это сложные, многоголосные произведения, требующие высокой дисциплины и мастерства.
• Что: «Ave Maria» (в простой аранжировке), русские духовные песнопения («Свете тихий»), классические хоры из опер, современные академические хоровые миниатюры.

3. Новые тренды и сложные вопросы

Современный учитель музыки балансирует между традицией и актуальностью.

• Интеграция с поп-культурой: Включать ли в урок хиты «Би-2», «Монатика» или Zemfira? Передовой педагог может использовать фрагменты для анализа текста, мелодии, аранжировки. Но петь целиком на уроке? Это спорно. Критерий — художественная ценность и уместность для развития голоса.
• Мюзиклы и саундтреки: Песни из «Мамы», «Мэри Поппинс», Disney, современных отечественных мюзиклов — отличный мостик между классикой и современностью. Они часто хорошо аранжированы и удобны для пения.
• Проблема гендерных и возрастных диапазонов: Многие старые песни написаны в неудобной для детского голоса тесситуре. Хороший учитель делает транспонирование (перевод в удобную тональность) или выбирает фрагменты.
• От «обязаловки» к мотивации: Главная проблема — не заставить выучить, а увлечь. Поэтому лучшие педагоги идут от интереса класса: могут разобрать и спеть что-то из тик-тока, но показать, как это связано с ритмическими фигурами блюза или гармонией барокко.

4. Идеальная песня для урока: какая она?

У неё есть несколько универсальных признаков:

1. Доступный вокальный диапазон (обычно не более октавы).
2. Запоминающаяся, красивая мелодия.
3. Ясный, позитивный или глубокий текст, который можно обсудить.
4. Интересная, но не перегруженная аранжировка, которая поддерживает, а не заглушает детские голоса.
5. Воспитательный и развивающий потенциал (новый ритм, непривычный лад, форма).

Вот структурированный и подробный список детских песен для школьного репертуара, разделённый по темам, возрастам и педагогическим задачам. Это готовый инструмент для планирования уроков в течение всего учебного года.

Универсальный репертуарный список для учителя музыки (1-7 классы)

Этот список составлен с учётом постепенного усложнения материала, сезонности, праздников и ключевых педагогических целей.

I. Для младших классов (1-4 класс). Развитие интонации, ритма, ансамбля.

Осенний / Школьный блок:

1. «Чему учат в школе» (В. Шаинский, М. Пляцковский) — гимн 1 сентября.
2. «Дважды два — четыре» (В. Шаинский, М. Пляцковский) — бодрая, ритмичная.
3. «Улыбка» / «Вместе весело шагать» (В. Шаинский, М. Пляцковский) — песни о дружбе, идеальны для формирования унисона.
4. «Осень» (муз. народная или И. Кирилина) — для отработки плавного, напевного звучания.
5. «Антошка» (В. Шаинский, Ю. Энтин) — игровая, диалоговая, развивает чувство юмора.

Зимний / Новогодний блок:
6. «В лесу родилась ёлочка» (Л. Бекман, Р. Кудашева) — обязательный классический хит.
7. «Маленькой ёлочке» (М. Красев, З. Александрова) — более камерная, лиричная.
8. «Песенка Деда Мороза» (из к/ф «Дед Мороз и лето», Е. Крылатов) — с элементом театрализации.
9. «Кабы не было зимы» (Е. Крылатов, Ю. Энтин) — мечтательная, развивает фразеровку.

Весенний / Природоведческий блок:
10. «Солнечная капель» (С. Соснин, А. Вратарёв) — светлая, с чёткими ритмическими фигурами.
11. «Во поле берёза стояла» (русская народная) — эталон кантилены, работа над дыханием.
12. «Песенка про кузнечика» (В. Шаинский, Н. Носов) — из «Приключений Незнайки», короткая и образная.
13. «Облака» (В. Шаинский, С. Козлов) — медленная, «воздушная», для контроля интонации.

Животные и игровые песни (для активности и артистизма):
14. «Песенка Львёнка и Черепахи» (Г. Гладков, С. Козлов) — «Я на солнышке лежу…». Расслабленный ритм.
15. «Чунга-Чанга» (В. Шаинский, Ю. Энтин) — экзотический ритм, динамика.
16. «Песенка Мамонтёнка» (В. Шаинский, Д. Непомнящий) — эмоциональная, трогательная, работа над выразительностью.
17. «Далеко-далеко» (В. Герчик, Е. Карганова) — («Травка зеленеет…») — пение по цепочке, эхо.

II. Для средних классов (5-7 класс). Усложнение формы, появление 2-голосия, исторический контекст.

Патриотический и исторический блок:

1. «Катюша» (М. Блантер, М. Исаковский) — идеальна для первых шагов в двухголосии (можно петь бурдон или простой подголосок).
2. «Пусть всегда будет солнце!» (А. Островский, Л. Ошанин) — сильный, символичный припев.
3. «Орлёнок» (В. Белый, Я. Шведов) — героическая, маршевая, для мальчишеских голосов.
4. «С чего начинается Родина» (В. Баснер, М. Матусовский) — лирико-философская, требует осмысления текста.

Классика и романс:
5. «Колыбельная медведицы» (Е. Крылатов, Ю. Яковлев) — из мультфильма «Умка». Образец лирической мелодии.
6. «Вечерний звон» (обработка А. Алябьева, И. Козлов) — знакомство с жанром романса, широкие распевы.
7. «Подмосковные вечера» (В. Соловьёв-Седой, М. Матусовский) — работа над мягким звуком и полутонами.

Современная детская авторская песня (включая кино и мультфильмы):
8. «Крылатые качели» (Е. Крылатов, Ю. Энтин) — из к/ф «Приключения Электроника». Динамичная, с кульминацией.
9. «Прекрасное далёко» (Е. Крылатов, Ю. Энтин) — гимн надежде, требует хорошего дыхания.
10. «Песенка о волшебном цветке» (М. Минков, Ю. Энтин) — («Летний день…») — из к/ф «Незнайка с нашего двора», джазовые нотки.
11. «Дорогою добра» (М. Минков, Ю. Энтин) — из м/ф «Приключения поросёнка Фунтика». Отработка сценической манеры.

Народные песни и песни народов мира (для расширения кругозора):
12. «Ах вы, сени» (русская народная) — в живом темпе, можно добавить шумовое сопровождение (ложки).
13. «Реве та стогне Дніпр широкий» (украинская народная) — лирическая, широкая мелодия.
14. «Катэрына» (белорусская народная) — игровая, с шутливым сюжетом.
15. «Веснянка» («Ой, весна, весна») — украинская весенняя закличка.
16. «Жаворонушки» (русская народная в обр. В. Калистратова) — для продвинутого хора, с подголосками.

III. Песни для школьных праздников и тематических мероприятий

• Выпускной из начальной школы: «Прощай, начальная школа!» (разные варианты), «Наша школьная страна» (Ю. Чичков).
• День матери: «Мама — первое слово» (Ж. Колмагорова, Ю. Энтин), «Песенка мамонтёнка».
• День Победы (для младших классов): «Прадедушка» (А. Ермолов, М. Загот), «Мой дедушка — герой» (современные авторы). Для средних: «День Победы», «Журавли» (упрощённая версия).
• Экологический праздник: «Прости, Земля!» (А. Усачёв), «Давайте сохраним» (разные авторы).

Педагогические рекомендации по использованию списка:

1. Постепенное усложнение: Начинать год с простых, хорошо знакомых песен для «распевания» и создания атмосферы успеха.
2. Сезонность и праздники: Привязывать репертуар к времени года и календарю — это создаёт эмоциональную вовлечённость.
3. Принцип контраста: Чередовать песни по характеру: лирическая → маршевая; медленная → быстрая; унисон → попытка многоголосия.
4. Работа над одной «жемчужиной»: Выбрать 1-2 песни в четверть для детальной отработки, доведения до концертного уровня (дикция, динамика, фразировка).
5. Учёт интересов класса: Можно провести анкетирование или дать возможность выбора из 2-3 предложенных вариантов. Интеграция с тем, что дети слышат (аккуратно и выборочно).
6. Аранжировка — ваше всё: Не бойтесь упрощать аккомпанемент, транспонировать песню в удобную тональность, петь под минус или в сопровождении детского шумового оркестра (бубны, маракасы, треугольники).

Этот список — не догма, а фундамент. На его основе, зная свой класс и свои цели, вы сможете построить уникальную, живую и эффективную программу, которая зажжёт в детях интерес к музыке. Удачи в творчестве

Заключение: Не просто «раздать голоса»

Песня на уроке музыки — это тренажёр для души и слуха, культурный артефакт и повод для искреннего разговора. От правильного выбора репертуара зависит, будет ли ребёнок после выпуска напевать «Подмосковные вечера» или забудет все ноты на следующей день. Идеальный школьный песенный архив — это тот, в котором «Во поле берёза стояла» мирно соседствует с хитом Twenty One Pilots, потому что учитель смог показать: музыка едина, и в её сердце всегда живет та самая, вечная мелодия.

Звукоинженер — Руслан Упатов.