Итак, Москва, 1985 год. На арену жизни выходит Александр Овечкин. В будущем он станет одним из самых известных хоккеистов мира. Но нам важен не взрослый Овечкин с рекордами и титулами. Нам интересен маленький Саша, у которого ещё нет громкой фамилии на майке, зато уже есть то, что я ищу в биографиях выдающихся людей. Закономерности и явная динамика формирования творческой личности.
Для тех, кто далёк от хоккея, напомню: Александр Овечкин — один из величайших хоккеистов в истории этой игры, легенда НХЛ, человек, который много лет бьёт рекорды, казавшиеся вечными.
Сегодня я беру только одну основу из моей системы 7 основ педагогики гениальности. Динамика творческих результатов, критерии и показатели прогресса. Не среду, не программу, не воспитательные приёмы. Только показатели. То, что родитель может увидеть в детстве как признаки будущей творческой траектории.
Прежде чем говорить о метриках, скажу вещь, которую родители часто пропускают, а потом удивляются. Кем были взрослые рядом (!), это отдельная основа творческого развития. У Александра Овечкина родители являлись самой настоящей спортивной элитой. Мама, Татьяна Николаевна Овечкина, двукратная олимпийская чемпионка по баскетболу и тренер. Отец, Михаил Викторович Овечкин, футболист, затем детский тренер. Рядом с ребёнком с детства находились рядом эталоны труда, конкуренции на уровне мира и спортивной этики. Мама так сформулирует семейную максиму: «Если быть в спорте – значит, быть первым. Вторым, третьим – это не про нашу семью». Эталон задан.
Коротко о показателях развития Творческой личности
Показатели творческого развития это критерии, по которым видно, как формируется будущая творческая личность. Это отличается от привычной педагогики, где главный фокус на оценках и “внешних успехах”. В моём подходе в детстве важнее исследовательская позиция, воля, любопытство, способность учиться и выдерживать трудности.
Почему я называю возраст 0–12 периодом формирования Исследователя
В этот период ребёнок не обязан “выдавать результат”. Его главная задача сформировать внутренний двигатель и качества творческой личности. Стремиться, пробовать, повторять, учиться, держать удар. А уже после 12 лет обычно растёт стабильность и количество “продуктов” в спорте, в музыке, в литературе, в математике.
Важно. Самая частая ошибка родителей в детском спорте. Слишком ранняя ориентация на победы. В возрасте до 12 лет я не рекомендую делать ставку на результат как на ключевую метрику. Ранние “гениальные достижения” дают высокий риск. Гораздо важнее качества, из которых потом вырастает настоящая результативность.
Шесть качеств творческой личности я беру у Генриха Альтшуллера. Достойная цель, планирование, работоспособность, техника решения задач, умение держать удар, результативность. А детские признаки этих качеств это мои авторские наработки по биографиям выдающихся людей. Посмотрим, как они проявлялись у маленького Саши.
Достойная цель
Что наблюдаем в 0–12. Поисковая активность, любопытство, любовь к экспериментам, инициативность, позитивная реакция на новизну, ценности созидания, достойные эталоны.
Как проявлялось у Овечкина
У маленького Саши она выглядела как живая, почти физическая одержимость. Отец вспоминал:
«Он с клюшками и шайбами спал. Дома ходил в коньках. Одну стенку вообще разбил, бросал все время».
А ещё он проигрывал в голове будущие триумфы: брал клюшку и шайбу и сам себе комментировал: «Финал Олимпиады. Овечкин выходит, бросает — победный гол!». Мы наблюдаем детскую форму большой цели — яркий внутренний образ, который ребёнок снова и снова оживляет в игре.
Этот образ подпитывался высокой планкой, заданной в семье. Повторим еще раз девиз семьи:
«Если быть в спорте — значит, быть первым. Вторым, третьим — это не про нашу семью».
Важно обратить внимание не категоричность фразы, а то, что ребёнок принял такую установку как норму. Мы уже увидели в начале статьи, что в их семье норма быть первым. Часто случается так, что похожую установку дают нереализованные родители и тогда мы можем наблюдать уродливую форму компенсации родительской нереализованности. В данном случае, быть чемпионом мира в семье - вариант нормы.
Любовь к конкуренции и к большому вызову - как еще один признак творческого развития чемпиона. В 12 лет, узнав, что ему нужно забить 3 гола в последней игре, чтобы побить рекорд одного известного хоккеиста, Александр забил аж шесть шайб. Он с избытком ответил на вызов. Хороший признак творческого развития, когда ребёнок не боится большой цели, а жаждет её, чтобы действиями доказать, что цель достижима. Ребёнок любит вызов и отвечает действием, а не бравадой. Со временем такой ребёнок сам выбирает сильных соперников, сам просит усложнение, после успеха не успокаивается, а стремится поднять планку всё выше и выше.
Стремление «сделать мир лучше» на данном этапе трансформируется в стремление сделать лучше свою игру, а помощь другим (альтруизм) позже проявится у Александра в масштабной благотворительности, корнями уходящей в ту же семейную установку: «Мы должны помогать друг другу» (слова мамы Александра).
Планирование
Что наблюдаем. Умение ждать, выдерживать фрустрацию, придерживаться дисциплины и привычек, ориентация на самостоятельный поиск способов решения задач.
Как проявлялось у Овечкина
От цели рождается «Планирование», но в детстве чемпиона оно скорее выглядит как ритм жизни, образ жизни спортсмена. Отец описывал типичный день: с утра мама давала термос и бутерброды, и Саша пропадал на площадке до вечера, возвращаясь таким уставшим, что его несли на руках. Дисциплина для него была вполне осознанной необходимостью. Родители нашли блестящий «рычаг» и для учебной мотивации: двойка в школе = пропуск тренировки. Для мальчика, чья спортивная карьера уже стала частью его личности, это было самым страшным наказанием. Он плакал и клялся всё исправить.
Когда он стал старше, то сознательно ограждал себя от соблазнов, которые предоставляла ему жизнь. Есть фрагмент разговора с 18-летним Овечкиным, который показывает взрослый уровень самоконтроля.
«Я живу с родителями… потому что слишком молод… моя голова может повернуться в неправильную сторону. Мои родители всегда смотрят за мной…»
И ещё.
«Мы с родителями купили “Лексус”, но за рулем папа… я никогда не ездил на нем, если на соседнем сиденье не было отца».
Юноша принимает ограничения как инструмент развития и профессионального роста, а не как унижение.
Высокая работоспособность
Что наблюдаем. Выносливость, длительная концентрация, позитивное отношение к труду.
Как проявлялось у Овечкина
Мечта многих родителей — «мотивировать» ребёнка заниматься. У Овечкиных всё было с точностью до наоборот: Сашу не нужно было мотивировать, его нужно было останавливать. Татьяна Николаевна рассказывала:
«А Сашу не нужно было никуда выгонять. Его, наоборот, надо было забирать с улицы домой. Он мог целыми днями на них пропадать. Иногда приходилось искать, где он играет. Возвращался просто никакой. Иногда папе приходилось его пешком на 10-й этаж нести. Приносил и сын тут же засыпал».
Он находит удовольствие в самом усилии, в тысяче повторений одного и того же броска у дачного забора. Как родителю заметить развитие этого признака? Вне расписания ребёнок всё равно тянется к игре, повторяет элементы сам, возвращается к теме.
Мама и отец описывали многократные броски:
«По тысяче бросков в день».
«Рисовал на заборе ворота и бросал, бросал, бросал».
Техника решения задач
Что наблюдаем. Фонд навыков, насмотренность, понятийное мышление (спортивное мышление), богатый культурный опыт, интеллектуальные удовольствия, стремление преобразовывать, изобретать, улучшать технику.
Как проявлялось у Овечкина
Чемпиона отличает от просто трудолюбивого ребёнка явные проявления в метрике «Техника решения задач» — умение учиться и изобретать. Саша был настоящим Исследователем. Он часами смотрел матчи по телевизору, изучал учебные кассеты с игрой легенд, коллекционировал карточки хоккеистов — впитывал информацию, как губка, чтобы потом опробовать приёмы на льду. Всё вокруг трансформировал в спортивную лабораторию. Отец, спасая мебель, положил у лифта кусок оргалита, и Саша часами отрабатывал на нём броски. Он экспериментировал, нагревая крюк клюшки на батарее, чтобы согнуть его под себя. Мы наблюдаем раннее творческое начало, стремление к эксперименту (эта метрика явно проявляется и у будущих ученых, врачей, артистов и т.д.).
Держать удар
Что наблюдаем. Копинг-стратегии, опыт преодоления трудностей, самостоятельность, оптимизм, доверие к миру.
Как проявлялось у Овечкина
Есть дети, которые после проигрыша идут есть мороженое, потому что жизнь одна. А есть дети, которые после проигрыша ведут себя так, будто только что рухнула Римская империя и виноват конкретно ты, потому что не отдал пас. Самое сложное для родителей — наблюдать, как ребёнок «Держит удар». Реакция Саши на поражение была неистовой. Отец рассказывал:
«Команда проигрывает, пацаны возвращаются в раздевалку, все хи-хи, ха-ха, а мой один сидит рыдает! Слёзы с палец! “Как мы проиграли?!” … Проигрывать ненавидел всю жизнь».
Со стороны это может выглядеть как излишняя драматизация. Но в этой детской ярости против поражения — колоссальная высокая внутренняя планка. Важно, что слёзы не вели к уходу из спорта. Наоборот, появлялась еще большая одержимость для совершенствования и мотивация для тренировок. А когда пошли сплетни, что его ставят в команде только по блату из-за его успешных родителей, мать сама попросила тренера определить сына в самое слабое звено. Через пару недель это звено стало сильнейшим. Так через преодоление несправедливости и доказательством обратного формировалась уверенность в своих силах.
Результативность
Что наблюдаем в период 0–12. Не ставим её как главную метрику, но отмечаем появление первых реальных свидетельств (артефактов, "штуковин", придумок, коллекций), которые подтверждают движение к творческим результатам.
Как проявлялось у Овечкина
До 12 лет мы сознательно не гонимся за «результативностью» в формате рекордов, чемпионских титулов. Но жизнь сама даёт нам подсказки, подтверждающие, что процесс идёт правильно. Шесть голов в решающем матче в 12 лет — это вполне показательный признак первых будущих больших результатов. Коллекция хоккейных карточек, стена в квартире, пострадавшая от бросков, эксперименты с клюшкой, авторские техники — это всё явные проявления результативности.
Что полезно взять родителям из этого разбора?
История Овечкина показывает, что метрики чемпиона в детстве чаще всего заметны на уровне поведения (хотя большинство думает, что главное – ранние победы и кубки). Любовь к конкуренции. Инициатива. Одержимость. Способность обучаться на эталонах. Нетерпимость к поражению с желанием исправить (а не сбежать). Когда эти метрики совпадают и рядом есть взрослые, которые знают что-то о спорте не по сериалам, а сами состоявшиеся чемпионы и знают, что такое быть лучшим в мире, шансы на творческую спортивную судьбу увеличиваются.
Родители прежде всего передали образ жизни Чемпиона. А уж к чему это мышление, стиль жизни, характер приложится – к шайбе, к баскетбольному мячу или к теннисной ракетке – было делом случая. Фундамент был залит на совесть. Но о том, что именно делали родители Саши Овечкина - в другом материале.
Если вы хотите понять, какие метрики творческого развития уже проявляются у вашего ребёнка, а какие пока “спят”, пройдите мою диагностику по метрикам и признакам творческого развития (не только в спорте, в искусстве, науке и т.д.). Она помогает увидеть динамику без иллюзий.
Источники
Интервью и рассказы родителей Александра Овечкина, материалы спортивной прессы, включая Sport-Express и Sport24, прямые цитаты приведены в тексте.