В тексте упоминается информация о деятельности запрещенной в РФ, признанной экстремистской организации и о её создателе. Материал публикуется исключительно в культурных и развлекательных целях.
У меня был друг-саентолог, и из-за этого я вынужденно немного поизучала труды Хаббарда. Из всего массива мне понравилась библия без бога и вот это – идеи относительно того, как нужно обучать людей и какие трудности встречаются на этом пути.
Главная педагогическая идея Хаббарда заключаются в постепенности и практикоориентированности обучения, и в этом он, конечно же, не одинок в педнауке. Однако он умел акцентировать внимание на самом важном в этом вопросе. А именно на том, что проблемы в обучении – это полностью проблемы методики, и никогда не дурака-ученика. Хаббард утверждал, что большинство проблем в обучении связаны с отсутствием точной информации и неправильно простроенной технологией обучения.
Хаббард описывает «три главных препятствия в обучении» и способы их преодоления:
🧄Отсутствие массы — изучение чего-то нового без физического объекта, который человек изучает. Например, изучение работы трактора без настоящего трактора или его замены (изображения или модели). Вообще переоценить важность наглядного пособия, принципа наглядности как такового, невозможно. Хочешь научить ребёнка писать? Пиши, пиши, пиши сам, показывай, как нужно писать, применяй различные методы, а не просто говори: надо писать. Хочешь научить водить? Сади за руль. И так далее.
Именно поэтому во всех моих пособиях всегда так много разноплановой практики и обязательно есть алгоритм, технология, как можно достичь нужного результата. Если к этому прибавить ещё и то, что для каждого возраста и предмета должна быть своя "масса", и перестать орать, а терпеливо подавать обучаемому кусок за куском того знания, которому ты хочешь научить, вот уже и получится из вас прекрасный учитель, а из ребенка – хороший ученик. И неважно, по сути, с каким образованием и бэкграундом вы пришли к необходимости обучать вообще, да и размер той ямы незнания, в которой находится ученик.
🌶️Слишком крутой градиент — человек стремится усвоить понятие или освоить навык, пропуская предшествующие этапы. Например, изучение алгебры до того, как полностью разобрались с арифметикой.
Это невероятно важный принцип и проблема. Когда ребенок не понимает новой темы? Тогда, когда для этого нет базы. И пока мы не выстроим эту базу, дальше двигаться бесполезно. К примеру, 5 класс, дроби. Но ребенок всё ещё толком не знает таблицы умножения, плохо понимает принцип деления на доли, вообще суть дроби, что это такое. А надо их уже умножать, вычитать, делить и так далее. Так бывает с детьми, которые по какой-то причине пропустили большой промежуток обучения и вот пришли, к примеру, в 5 класс со знаниями 2 класса. Тройки за год выставлены, ребёнок аттестован, но ничего не знает. И как бы учитель не бился на уроке, ничего не выйдет – взят слишком большой градиент.
Выход тут только один – индивидуальные занятия "до щелчка", пока не удастся достичь уровня знаний, необходимого для усвоения материала по программе. До этого момента хорошо, если ученик будет просто сидеть, списывать с доски и никому не мешать в классе. Чаще же он переспрашивает каждое слово, всех отвлекает, а то и просто "стоит на ушах" – развлекает себя и других и пытается заполучить авторитет в группе не за счёт знаний (их у него нет) и оценок (они у него ниже некуда), а за счёт позёрства и клоунства. Но сейчас не об этом. Возвращаемся к препятствиям в обучении.
🧅Непонятое слово — весь текст после слова, которое человек не понял или понял неправильно, превращается в пустоту. Для решения этой проблемы Хаббард разработал «прояснение слов» — технологию, которая устраняет невежество, непонимание и ложные дефиниции слов.
Вообще для расширения словарного запаса прекрасно подходит сёрфинг по вики-статьям в интересующей теме. Помню, что я могла этим заниматься ночами напролёт, причем не только в википедии, ну и в лурке, например. Это круто и быстро обучает тому, что ты хочешь узнать.
Но проблема большинства детей (и учеников в целом), что им это всё не особо интересно, и поэтому они стараются побыстрее пролистнуть неизвестное слово и позабыть о самом факте его существование. Вот для этого-то и нужен учитель, который вовремя заметит, что произошло. Как утверждает Хаббард, и это подтверждается моим собственным опытом, лёгким и понятным "маяком", что человек что-то не понял, будет... зевок. Он будет зевать. Говорить, что не выспался, что устал. Не верьте ему, дело не в этом (хотя и в этом может быть тоже). Ищите, где то слово или понятие, после которого ученик перестал вас понимать. Возвращайтесь и проясняйте снова и снова, пока мышление в изучаемой области не станет кристально чистым. И тут внезапно зевание закончится. В глазах появится интерес и понимание.
Цель обучения по технологии Хаббарда — применение изучаемых знаний на практике, что отличается от целей академического обучения (сдать экзамен или правильно ответить на вопрос).
Отчасти этот святой принцип игнорируется повсеместно и везде в обучении в России, потому что мы с первого дня в школе начинаем пугать детей страшными ВПР, ОГЭ, ЕГЭ, контрольными... Нужны ли они вообще? Да, а как без кнута? Важно ли, на что человек сдаёт контрольные в школе? Нет, вообще не важно. Мы знаем, как по-разному всё может сложиться в жизни и у отличника, и у двоечника, и у середнячка. Нет никакой точной корреляции. А если её нет, надо сосредоточиться на формировании навыка обучения как такового, а также на тех навыках, которые пригодятся в жизни, а не на дрессуре выполнения задания по форме, хотя эти вещи могут быть и связаны до степени неотличимости.
Некоторые методы обучения, предложенные Хаббардом:
🖼️Демонстрация — использование мелких предметов (крышечки, скрепки, резиновые кольца) для наглядного показа принципа, идеи или предмета. Например, создание физической модели того, что изучается, с помощью пластилина или демонстрационных наборов. В принципе, широко применялся со времён советской школы и по сиб пору.
🪆Постепенный подход (изучение по градиенту) — изучение материала шаг за шагом, уровень за уровнем. При этом каждый шаг усваивается легко, так что в конце концов сложный материал может быть изучен с относительной лёгкостью.
🔎Прояснение слов — упражнения, в ходе которых просят посмотреть значение слов, которые не понимают, и найти незнакомые слова в определении этого слова. Затем предлагается составить собственные предложения, в которых используется это слово.
📓Обращение к основам логики — разбор элементарных логических связей и отношений между понятиями как вспомогательное средство.
Хаббард утверждал, что технология обучения одинаково эффективна в начальной школе, средней школе, профессионально-техническом училище и университете, так как результаты неизменны в любой области, так как препятствия на пути понимания одинаковы для всех учеников. И в целом, я с ним согласна.
Учебники
По системе обучения Хаббарда издано три основных учебника:
«Руководство по основам обучения» — предназначен для людей юношеского возраста и старше.
«Навыки обучения для жизни» — для подростков.
«Учись учиться» — для детей 8–12 лет.
Учебники отличаются только способом подачи материала: первый предназначен для взрослых, второй — для подростков, третий — для детей.
Рекомендую ли я их приобрести и прочесть? Нет, потому что в этой статье изложено всё, что вам удастся извлечь из них полезно. Дальше будет словарь, множество примеров из жизни и бесконечные картинки (возможно, в зависимости от издания). Хотя книги очень красивые.
Критика системы обучения Хаббарда и моё мнение по этому поводу
1. Сектантство. – Ну, ребята, просто не учите его учение, учите то, что вам нужно.
2. Хаббард не приводит доказательств даже к центральным в своей концепции положениям.– В целом, вся педагогика бездоказательна и работает только отчасти. Это скорее искусство, чем наука.
3. В технологиях обучения по Хаббарду доминирует только логика, исключаются метафоры, ассоциативные механизмы и аналогии. – Но вам-то ничто не мешает их применять))) применяйте то, что вам ближе и то, что нужно в данном конкретном случае.
4. Ответ на вопрос «для чего учиться?» в «Руководстве по основам обучения» ищется в прагматическом пространстве, а не в духовном, мировоззренческом. – Я полностью согласна с тем, что учиться нужно только для нада, просто забивать голову какой-то информацией бессмысленно и вредно. Тут бы выучить то, что надо выучить. И в этом нет ничего духовного. Обучение нужно для практики и больше ни для чего другого.
Однако сторонники технологии утверждают, что она приносит реальную пользу и эффективность. И я отношусь к их числу.
Непонятные слова в статье:
Саентология (также «сайентология», англ. scientology) — международное движение, часто характеризуемое как новое религиозное движение гностического типа. Последователи саентологии образуют несколько течений, например, «Церковь саентологии» и «Свободная Зона». Основатель Л. Рон Хаббард.
Градиент (от лат. gradiens, род. падеж gradientis — шагающий, растущий), здесь слово применяется в значении "шаг" - слишком большой шаг в обучении.
Лурк - Луркоморье (англ. Lurkmore) — неформальная юмористическая интернет-энциклопедия на русском языке на движке MediaWiki. Позиционировала себя как «энциклопедия современной культуры, фольклора и субкультур, а также всего остального».
Автор: Орлова Алёна
В тексте упоминается информация о деятельности запрещенной в РФ, признанной экстремистской организации и о её создателе. Материал публикуется исключительно в культурных и развлекательных целях.