Была у меня однажды такая ситуация. Надо было из двух восьмичасовых тренингов сделать один. Мы пошли к эксперту и попросили выделить ключевые темы, без которых нельзя. На следующей встрече эксперт предложил гениальное на его взгляд решение: «Все темы важные, поэтому давайте уберем все упражнения, и тогда сможем рассказать все темы».
На такое мы согласиться не могли, потому что упражнения — это не «закрепить материал». Это лишь 30% их функции.
Остальное — куда важнее.
Упражнения:
- сменить роль и погрузиться в контекст
- переключают внимание, когда мозг перестанет что-либо воспринимать
- помогают управлять групповой динамикой
- снижают сопротивление и скепсис за счет определенных механик
Без них обучение превращается в лекцию. Люди кивают, записывают… а через неделю не могут вспомнить ничего, кроме того что они были на обучении.
Если вы всё рассказали, это не значит, что обучили. Люди должны пропустить материал через себя: попробовать что-то сделать, подискутировать и получить осознание материала.
Без интерактива тренеру конечно будет в разы проще - не надо работать с группой, но в результате мы получим что все молчат, залипают в телефоны и хотят уйти пораньше.
Хорошее обучение — это не количество слайдов с сухим материалом. Это продуманная череда действий, где упражнения — не обуза для тренеров, а их палочка-выручалочка, помогающая качественно обучать людей
Если откликнулось — сохраните. Если было похожее в ваших проектах — напишите, интересно сравнить.