Проведение фрагмента мастер-класса (20 минут) по художественной направленности на тему «Эхо»
1. Цель занятия:
Создание учащимися графической композиции на тему «Эхо», используя принципы ритма, отражения и постепенного затухания формы.
2. Задачи занятия:
· Образовательная: познакомить с понятием «визуальное эхо» в искусстве как приёмом, основанным на повторе, изменении и затухании графического элемента.
· Развивающая: развивать навыки работы с линией, пятном и композицией; умение видеть и создавать ритмические последовательности.
· Воспитательная: способствовать развитию внимательности, аккуратности, умения выражать абстрактную идею художественными средствами.
3. Планируемые достижения учащихся:
· Предметные: понимают и применяют приём «визуального эха» в собственной работе.
· Метапредметные: развивают пространственное и абстрактное мышление, планируют этапы своей деятельности.
· Личностные: проявляют фантазию и эмоциональную отзывчивость на тему, получают опыт воплощения метафоры в художественном образе.
4. Условия проведения:
· Место: кабинет ИЗО или художественной школы.
· Оборудование: доска (магнитная или маркерная), проектор (опционально, для показа примеров).
· Инвентарь и материалы на каждого ученика:
· Бумага формата А4 (1-2 листа).
· Простой карандаш (ТМ).
· Гелевая ручка черного цвета или тонкий маркер/лайнер.
· Ластик.
· (Опционально) 1-2 цветных карандаша или пастельных мелка для акцента.
Ход занятия (20 минут)
I. Подготовительный этап (4 минуты)
Деятельность педагога:
1. Организационный момент (1 мин): Приветствие. Проверка готовности рабочих мест. Краткое объявление темы: «Сегодня мы будем художниками, которые рисуют не звук, а его след. Тема нашего мастер-класса — «Эхо»».
2. Мотивация и введение в тему (3 мин):
* Задает вопросы: «Что такое эхо? Какое оно? (Повторяющееся, затухающее, измененное). Можем ли мы «увидеть» эхо? Как оно может выглядеть?».
* Кратко показывает на доске или слайде 2-3 простых примера из природы и искусства: круги на воде от брошенного камня, повторяющиеся силуэты гор, отражение в разрушенном зеркале, работы художников, использующих ритм и повторы (например, орнамент, оп-арт).
* Формулирует ключевую идею: «Визуальное эхо — это повтор и трансформация какого-либо элемента: он может меняться в размере, четкости, форме, насыщенности».
Деятельность учащихся:
· Слушают, включаются в диалог, высказывают свои ассоциации.
· Воспринимают визуальные примеры, формулируют для себя понимание задачи.
II. Основной этап (13 минут)
Деятельность педагога:
1. Постановка художественной задачи и инструктаж (3 мин):
· На доске рисует простой исходный элемент (например, изогнутую линию, каплю, угол, спираль, контур листа).
· Объясняет алгоритм: «Выберите или придумайте свой один исходный элемент-«источник звука». Теперь создайте его эхо — 4-5 повторений».
· Показывает на доске технику выполнения:
· Повтор: нарисуйте элемент рядом еще раз.
· Изменение (трансформация): каждый следующий элемент может быть больше/меньше, прозрачнее (за счет менее сильного нажима или штриховки), проще (терять детали), смещаться.
· Композиция: элементы могут расходиться волной, по дуге, прямой линии или хаотично, как воспоминание.
· Акцентирует: «Ваша задача — показать затухание, растворение первоначального образа».
2. Практическая работа учащихся. Индивидуальная консультация (8 мин):
· Раздает чистые листы (или учащиеся работают в черновиках).
· Наблюдает за процессом, ходит по кабинету.
· Задает наводящие вопросы: «Как будет меняться твое эхо?», «Где «громче», а где «тише» твой элемент?», «Как расположение повторов создает ощущение движения звука?».
· Оказывает индивидуальную помощь: помогает упростить элемент, если он слишком сложен для повтора, подсказывает варианты композиции.
3. Акцентирование и развитие (2 мин):
· Предлагает тем, кто справился быстро, добавить в работу один цветовой акцент (например, раскрасить только исходный элемент или самый «громкий» повтор), чтобы усилить контраст между «звуком» и «эхом».
Деятельность учащихся:
· Выбирают или придумывают исходный графический элемент.
· Выполняют графическую композицию «Эхо» по предложенному алгоритму, экспериментируя с повтором и трансформацией.
· Получают консультации, вносят коррективы.
· (Часть учащихся) Добавляют цветовой акцент.
III. Заключительный этап (3 минуты)
Деятельность педагога:
1. Мини-вернисаж и рефлексия (2 мин):
· Предлагает 3-4 ученикам (добровольно) кратко (по 20 секунд) показать свою работу и ответить на один вопрос: «Как в твоей работе «звучит» эхо?» (Например: «Оно растворяется», «Убегает вдаль», «Разбивается на части»).
· Делает позитивное обобщение: «Сегодня мы с вами научились рисовать не предмет, а процесс — его исчезновение, отзвук, память. Мы превратили время и звук в линию и пятно».
2. Завершение занятия (1 мин):
· Благодарит за работу.
· Дает информационную перспективу: «Этот прием можно использовать в иллюстрации, дизайне, плакате, когда нужно показать движение, волну, воспоминание, след. Попробуйте дома сделать такое же «эхо», но начав с другого элемента!».
Деятельность учащихся:
· Желающие демонстрируют работы, проводят краткую самоаналитику.
· Слушают обобщение педагога.
· Наводят порядок на рабочем месте.
· Получают положительную оценку своей деятельности и идею для возможного продолжения.
Примечание: Данный фрагмент динамичен, технологичен и укладывается в строгие временные рамки. Он сочетает четкую инструкцию с возможностью для творческого выбора, что оптимально для возраста 12-13 лет.
Презентация к мастер-классу «Визуальное эхо»
Слайд 1. Титульный слайд
· Заголовок: Мастер-класс «Визуальное эхо»
· Подзаголовок: Рисуем звук, время и память
· Изображение: Абстрактная графика, играющая с повтором и затуханием линий (например, работа в стиле оп-арт или абстрактный скетч).
· Для кого: Учащиеся 12-13 лет
· Логотип/название учреждения (при необходимости).
Слайд 2. Что такое эхо?
· Заголовок: Эхо — это...
· Текст в виде тезисов или визуальных метафор:
· Отражённый и задержанный звук.
· Повтор.
· Затухание.
· Изменённый оригинал.
· Ключевой вопрос по центру слайда: А можно ли ЭХО УВИДЕТЬ?
· Изображение: Иконка "звуковая волна" или фото человека, кричащего в горах.
Слайд 3. Визуальное эхо в природе
· Заголовок: Эхо, которое видно
· Коллаж из 3-4 качественных фотографий:
1. Круги на воде от брошенного камня (самый яркий пример).
2. Повторяющиеся силуэты гор вдалеке (теряющие четкость).
3. Отражение в луже, которое дробится от падения капли.
4. Эффект «ряби» на песке или снегу.
· Подпись: Природа подсказывает нам, как выглядит затухающее повторение.
Слайд 4. Визуальное эхо в искусстве
· Заголовок: Художники ловят эхо
· 2-3 репродукции или схемы:
1. Орнамент: Пример ритмического, четкого повтора.
2. Абстрактная графика/оп-арт (например, Бриджет Райли): Волны, создающие ощущение движения и вибрации.
3. Иллюстрация или скетч: Где элемент (птица, лист) повторяется, уменьшаясь и теряя детали, "улетая" вдаль.
· Ключевая фраза: ПОВТОР + ТРАНСФОРМАЦИЯ = ВИЗУАЛЬНОЕ ЭХО
Слайд 5. Наша задача и алгоритм
· Заголовок: Создадим своё визуальное эхо!
· Схема-инструкция:
1. ШАГ 1: ИСТОЧНИК. Придумай простой исходный элемент (линия, символ, контур).
· Иконки: спираль, звезда, капля, молния.
2. ШАГ 2: ПОВТОР. Нарисуй его снова и снова (4-5 раз).
3. ШАГ 3: ТРАНСФОРМАЦИЯ. Меняй каждый следующий элемент:
· Размер (больше/меньше)
· Четкость (ярче/бледнее)
· Детализацию (сложнее/проще)
· Положение (смещение).
· Лозунг внизу: Покажи, как образ растворяется в пространстве!
Слайд 6. Примеры элементов для вдохновения
· Заголовок: С чего можно начать?
· Сетка из 8-12 простых, графически четких иконок/силуэтов:
· Геометрические: угол, арка, круг с дыркой, зигзаг.
· Природные: контур ракушки, перо, волна, горный пик.
· Символы: стрелка, сердечко, музыкальный знак.
· Важно: Все элементы должны быть лаконичными, без сложной штриховки.
Слайд 7. Варианты композиции
· Заголовок: Как может "идти" твоё эхо?
· 4 простые схемы-стрелки, показывающие направление:
1. Волна: Расходящиеся круги (как на воде).
2. Линия: Прямая или изогнутая дорожка (эхо "убегает").
3. Дуга/Веер: Эхо расходится в одну сторону.
4. Клубок/Хаос: Эхо как воспоминание, вспышка.
· Подпись: Выбери путь для своего эха!
Слайд 8. Время творить!
· Заголовок крупным шрифтом: ВРЕМЯ ТВОРИТЬ!
· Минималистичное изображение: Рука с карандашом на чистом листе или красивый набор инструментов (карандаш, ручка, ластик).
· Ключевые напоминания по бокам:
· Исходный элемент
· Повторяй и меняй
· Думай о затухании
· Таймер (опционально): Если встроить таймер на 8-10 минут для практической работы.
Слайд 9. Вопрос для рефлексии
· Заголовок: Посмотрим на наши эхо?
· Крупный, красивый, философский вопрос:
· "КАК В ТВОЕЙ РАБОТЕ ЗВУЧИТ ЭХО?"
· Варианты ответов-подсказок (мелким шрифтом):
· Оно растворяется...
· Оно убегает вдаль...
· Оно разбивается на части...
· Оно затихает...
· Фон: Абстрактный, не отвлекающий от текста.
Слайд 10. Спасибо за работу!
· Заголовок: Спасибо! Ваши эхо — уникальны.
· Итоговая мысль: «Вы нарисовали не предмет, а процесс: исчезновение, отзвук, след, память».
· Домашняя идея (мелким курсивом): Попробуй сделать "эхо", начав с другого элемента!
· Контактная информация (при необходимости).
· Фон: Коллаж из лучших фрагментов работ учащихся с прошлых занятий (если есть) или красивая абстрактная графика.
Рекомендации по оформлению:
· Стиль: Минимализм, много "воздуха", четкие шрифты.
· Цветовая палитра: Черно-белая графика с одним акцентным цветом (например, темно-синий, графитовый, бордовый) для заголовков и важных элементов.
· Изображения: Только качественные, высокого разрешения. Лучше меньше, но выразительнее.
· Анимация: Минимальная, только для появления шагов в Слайде 5, чтобы не отвлекать.