✔️ Маркировка. Анализ материалов СМИ может состоять из ряда последовательных действий учащихся:
1. Предложите внимательно прочитать статью (любую), затем попросите подчеркнуть красным цветом наиболее важные детали, синим – полезные, зеленым – несущественные.
2. Пусть учащиеся выделят событие (или события), описанное в газете, которое оказало наибольшее эмоциональное воздействие (взволновало, расстроило, обрадовало и т.п.).
✔️«Краткое резюме». Учащимся предлагается ознакомиться с текстом и составить на него краткое резюме:
1. Тип документа
2. Автор
3. Цели документа
4. Основные идеи документа
5. Собственные комментарии.
Объем такого резюме –не более 15 предложений. По итогам обсуждается, кому удалось составить самое удачное резюме, что было трудно при работе над документами и др.
✔️ «Узелки на память». Это упражнение – форма первичного анализа документа. Предложите участникам при чтении текста записывать в тетради или отмечать на полях наиболее важные, интересные мысли автора, требующие осмысления и собственного анализа.
✔️«Красный–желтый-зеленый». Упражнение тренирует «внимательное слушание». Каждому частнику выдаются карточки трех цветов. Документ зачитывается в слух. В первом прочтении учащиеся делают себе пометки, отмечая основные мысли документа. Затем, при втором прочтении, участники поднимают карточки определенного цвета, высказывая свое согласнее или несогласие, понимание или непонимание текста. Затем, общаясь в парах участники обсуждают свои позиции по основным проблем, поднимаемым в тексте.
✔️«Разобрать по полочкам». Участникам предлагается прочитать материалы, специально смешанные по содержанию и по типу документа (заранее готовится абзацная нарезка документа). Задача игроков – разложить документ по порядку, собрав воедино разрезанные и смешанные тексты). Чтобы облегчить задачу можно дать заголовки к текстам заранее.
✔️«Комментарий от имени». Предложите участникам прокомментировать прочитанный заранее текст от имени какой-то личности (политического деятеля, критика, журналиста, религиозного деятеля и др.). Можно внести в упражнение игровой аспект - дать возможность личностям выступить с открытой трибуны, ответить на вопросы зрителей, получить оценку выступления.
Теллеграм: https://t.me/ponihistory
Вк группа: https://vk.com/ponihistory_teacher
