Уже три года как сын перешёл на семейное обучение. За это время мы неоднократно пересматривали и адаптировали учебный процесс, находя наиболее комфортные для нас формы.
Изначально придерживались привычного школьного расписания. Ежедневно проводили уроки по математике, истории, русскому языку и другим дисциплинам. У нас было расписание, по которому мы шли.
Но вскоре осознали, что такой формат мало отличается от очного обучения, ради отказа от которого мы и приняли решение о переходе на семейную форму образования. Поэтому решили уйти от жёстких рамок и перешли к индивидуальному режиму.
На этом этапе в первую очередь уделяли внимание тем предметам, которые вызывали наибольший интерес у ребёнка. Но остальные предметы не забрасывали. Просто проходили их в более упрощённом режиме. Порой посвящали целый день углублённому изучению русского языка или проработке целой главы по обществознанию. В процессе занятий использовали видеоуроки и учебники, но всегда — при моём непосредственном участии.
Сразу отмечу: я не прикрепляла ребёнка ни к какой онлайн‑школе. Он прикреплён к той же общеобразовательной школе, которую посещал до перехода на семейное обучение.
Однажды Никита обратился ко мне с просьбой: «Мама, я хочу заниматься сам». Решила дать ему эту возможность. Спустя несколько дней поинтересовалась, как идут дела. Он коротко ответил: «Занимаюсь». Затем попросил приобрести множество тетрадей — выбрал понравившиеся на Wildberries. Заказал разноцветные ручки. На протяжении пары недель я не вмешивалась в его процесс.
И вот спустя время Никита подошёл ко мне со словами: «Мама, ты свободна?» Я ответила: «Конечно».
У меня всегда есть время для детей. Если я занята чем‑то срочным, то просто сообщаю, что скоро завершу и буду полностью в твоём распоряжении.
Сын объявил: «Я хочу сегодня рассказать тебе по истории то, что выучил». Его алгоритм оказался следующим: он открыл программу, где обозначены темы, обязательные для освоения в рамках определённого класса, затем начал изучать материал. Смотрит видеолекции педагогов, излагающих материал в доступной для него форме, читает учебники, составляет конспекты, повторяет пройденное и, наконец, пересказывает мне усвоенное.
К моему удивлению, Никита всерьёз увлёкся историей — предметом, который ранее вызывал у него отторжение. Помню, как он со слезами говорил: «Завтра история — я не пойду в школу». Теперь же он не только с интересом изучает этот предмет, но и выбрал историю для сдачи ОГЭ. Сейчас работает над проектом о крепостном праве в России. Особенно увлечён периодом, начиная с воцарения Романовых. Я размышляю над тем, как помочь ему трансформировать это увлечение в будущую профессию.
Старший сын Олег уже нашёл своё призвание — дело, которым ему искренне нравится заниматься и которое может стать источником дохода. Мне хочется, чтобы и Никита обрёл подобное занятие — то, что объединит в себе любовь и профессию.
Никита делится изученным материалом в разное время: иногда ежедневно, а порой предупреждает: «Мне нужно повторить, завтра я тебе расскажу». Часто во время наших вечерних прогулок он берёт с собой конспекты и пересказывает мне содержание уроков по географии и биологии, объясняет теорию русского языка — приводит различные правила, определения и примеры. Пересказывает и делится впечатлениями от прочитанных художественных произведений. Мы ведём диалог: я задаю вопросы, уточняю детали, и таким образом закрепляем знания. Он даже демонстрирует мне способы решения алгебраических примеров, геометрических задач и химических уравнений.
Если в точных науках возникают затруднения, Никита обращается ко мне, и мы совместно разбираем сложные моменты. Что‑то я помню из школьной программы, а что‑то изучаем заново: ищем материалы, тренируемся, пробуем разные подходы.
Этот процесс оказался удивительно увлекательным и для меня. Со школьных лет многое забылось, но сейчас, в зрелом возрасте, я ощущаю новую осознанность и искренний интерес к познанию. В школе многие темы казались ненужными — «Зачем мне это?» — а теперь я открываю для себя новые горизонты. Например, узнаю о химических элементах, открытых за последние годы.
Единственное неудобство связано с процедурой аттестации. В первый год семейного обучения Никита сдавал её единожды — в конце учебного года, охватывая весь пройденный материал. Сейчас аттестация проводится дважды в год, а задания ориентированы на школьную программу.
Наш же подход к обучению более гибкий. К декабрю сын порой завершает изучение одних предметов, а другие только начинает. Тем не менее я неизменно повторяю Никите: «Мне не важны оценки, которые тебе поставят. Главное — я вижу, что ты понимаешь материал и действительно его усваиваешь».
Я вижу, как у него изменилось отношение к обучению. Оно не происходит из‑под палки: он сам вовлечён в процесс. Конечно, бывают дни, когда он просто делает себе выходные — не когда это положено по графику, а когда действительно устал и хочет просто переключиться, отдохнуть, повалять дурака.
В таком процессе отлично развивается собранность, ответственность и понимание, что в первую очередь это надо именно ему, а не маме или учителям.
Спасибо что дочитали статью. Отдельно благодарю за лайк и комментарий. И не забудьте подписаться на мой канал:
Мой Telegram‑канал: Крым глазами не_москвички подписывайтесь, там скоро будет еще больше контента.
Всю подборку статей про наш опыт обучения на семейном образовании вы найдете здесь👇
Читайте также: