Реорганизация на бумаге или оптимизация на деле?
Недавно Олег Шутов провел совещание с представителями профсоюзов и директорами школ, которое он поспешил назвать "конструктивным диалогом". Вся повестка встречи сведена к трём пунктам: штатное расписание, приём первоклассников "с учётом новых реалий" и, что наиболее показательно, подготовка документов для объединения юридических лиц.
Главный вопрос, на который так и не был дан прямой ответ: зачем нужна эта реорганизация? Под бюрократическим термином "объединение юридических лиц" чаще всего скрывается банальная оптимизация расходов. Когда школы сливают в один "котел", неизбежно встает вопрос о сокращении ненужного персонала.
Рапортуя о "формировании штатного расписания", Шутов не уточнил, сколько ставок будет сокращено и как возрастет нагрузка на тех учителей, кто останется в строю. Можно ли говорить о "высоком качестве образования", когда педагог превращается в "робота" с навязыванием всё больших обязанностей. Дети, их психологический комфорт, преемственность программ, уникальная атмосфера отдельных школ — всё это станет разменной монетой в угоду отчётности об "эффективности".
Предложение о создании рабочих групп, куда якобы включат профсоюзы и директоров, выглядит как классический прием имитации соучастия. Группы будут заняты не стратегическим обсуждением "зачем и как учим", а техническим воплощением спущенного сверху плана — "подготовкой всех необходимых документов". Таким образом, несогласных не услышат, а просто загрузят бумажной работой по легитимации уже принятого решения. Это не диалог, а инструмент административного давления с перекладыванием ответственности за болезненный процесс на плечи самих директоров и представителей профсоюзов.
"Новые реалии" приема первоклассников в условиях реорганизации — это лишь инструмент дальнейшего уничтожения-закрытия ненужных школ, когда первоклассники будут набираться в опорные школы (гимназия №1 и школа №10), все остальные школы будут наполняться помнимому, что по прошествии лет приведет к их окончательному закрытию.
Встреча Шутова с представителями профсоюзов и директорами школ — не начало диалога, а ритуал по приведению коллектива в соответствие с волей вышестоящего руководства. Образование здесь рассматривается не как живой организм, требующий бережного развития, а как сеть "юридических лиц", подлежащих укрупнению для удобства управления и экономии средств.
Реорганизация образования — это не просто смена вывесок и печатей. Это живые люди: учителя, ученики и их родители, о которых, видимо, власть не думает.
