Найти в Дзене

Почему победы ребёнка не всегда означают, что ему подходит формат занятий

Когда ребёнок занимается спортом или интеллектуальными дисциплинами, взрослые часто смотрят только на результат. Победы, призовые места, успешные турниры кажутся подтверждением: раз получается — всё в порядке.
И именно это иногда мешает заметить, что с ребёнком что-то происходит. Не резко. Постепенно. Победа вообще редко помогает заговорить о трудном. Я видела это много раз: пока есть результат, взрослые не спрашивают себя, тянет ли ребёнок дальше и что ему это стоит. Вопрос откладывают — до следующего турнира. Фраза «он может» обнадёживает. Она успокаивает родителей и тренеров: раз получается — стоит продолжать. Особенно если ребёнок уже вложил несколько лет и десятки часов в неделю, а успехи подтверждают его способности.
Но «может» — про возможности, а не про то, как ему сейчас. Ребёнок может играть сильно, выигрывать отдельные турниры, справляться с задачами — и при этом всё меньше хотеть этим заниматься. Занятия продолжаются не из интереса, а по привычке. Ребёнок не отказывается
Антонина - автор этого текста. Без фильтров и без готовых ответов
Антонина - автор этого текста. Без фильтров и без готовых ответов

Когда ребёнок занимается спортом или интеллектуальными дисциплинами, взрослые часто смотрят только на результат. Победы, призовые места, успешные турниры кажутся подтверждением: раз получается — всё в порядке.

И именно это иногда мешает заметить, что с ребёнком что-то происходит. Не резко. Постепенно.

Победа вообще редко помогает заговорить о трудном. Я видела это много раз: пока есть результат, взрослые не спрашивают себя, тянет ли ребёнок дальше и что ему это стоит. Вопрос откладывают — до следующего турнира.

Фраза «он может» обнадёживает. Она успокаивает родителей и тренеров: раз получается — стоит продолжать. Особенно если ребёнок уже вложил несколько лет и десятки часов в неделю, а успехи подтверждают его способности.

Но «может» — про возможности, а не про то, как ему сейчас. Ребёнок может играть сильно, выигрывать отдельные турниры, справляться с задачами — и при этом всё меньше хотеть этим заниматься.

Занятия продолжаются не из интереса, а по привычке. Ребёнок не отказывается напрямую. Родители не настаивают жёстко. Тренер старается быть бережным — и всё продолжается.

Хотя продолжать уже трудно.

Занятия даются тяжелее. После них остаётся чувство усталости, а не удовлетворения. Иногда интерес вспыхивает только после победы — и ненадолго, а потом быстро гаснет.

В такие моменты всё держится на взрослых. Они напоминают, уговаривают, находят причины «ещё немного потерпеть».

И постепенно у ребёнка появляется ощущение, что продолжать нужно не потому, что хочется, а потому что надо. Это ощущение накапливается.

Решение остановиться редко приходит сразу. Чаще это сомнения, попытки что-то поменять, ожидание, что станет легче.

Иногда становится. Иногда — нет, и это тоже ответ.

И уход из занятий — не слабость. Иногда это единственный способ не превратить то, что когда-то было важным, в то, что всё время давит.

Ребёнку может быть нужен вызов.
А может — разрешение выйти из игры. Без ощущения, что он проиграл.

Обычно это видно по мелочам. Ребёнок справляется, но всё чаще говорит, что не хочет идти. Интерес появляется только после побед. Разговор о продолжении снова и снова начинают взрослые — не он.

Иногда, чтобы не потерять рост, не нужно делать больше.
Иногда —
просто перестать делать тяжелее.