Я — отличница с красным дипломом, но не зубрю с сыном уроки. Рассказываю, как учу его искать информацию самому и почему это работает.
Мой сын учится в пятом классе. Он может неделю радовать меня пятерками, а потом принести сразу две двойки в один день. Для меня, человека, который закончил школу с золотой медалью, а институт с красным дипломом, это каждый раз — удар под дых. Первая мысль: «Срочно сесть и все исправить, добиться идеала!» Но я этого не делаю. Вместо этого я учу его самостоятельно справляться с уроками.
Антипримеры, которые я видела
Я отлично помню, как моя старшая сестра делала уроки за своих детей. «Так быстрее, и меньше нервяка», — говорила она. Для меня это была дикость: ее дети просто ждали готовых решений и никак не участвовали в процессе. Убеждена, что лишать ребенка возможности сделать и ошибиться — это одна из крайностей, которая сильно вредит его будущему.
Еще одна крайность — это слово в слово, буква в букву вызубрить параграф со своим дитяткой. Чтобы от зубов отскакивало. И вот стоит это дитя и бодро чеканит, не отходя от учебника ни на йоту. Но если его вдруг сбить или задать вопрос не по теме, он наверняка запутается, стушуется. Не разобрался, не вник, просто автоматизм в ответах.
По мне, если и зубрить, то только даты и сложные определения. В остальном надо сесть и разобраться.
Еще по теме:
Дидаскалейнофобия: как победить страх школы и учебы
Что говорит наука: зубрежка — это тупик
Мое отвращение к зубрежке — не просто бзик. Это подтверждает наука. Исследования в когнитивной психологии показывают: механическое заучивание создает так называемые хрупкие знания (brittle knowledge). Они как мыльный пузырь — красивые, но лопаются при первом же нестандартном вопросе.
Память перегружается разрозненными фактами (это называют когнитивной нагрузкой), а на понимание сути и построение логических связей мозгу ресурсов уже не хватает. По сути, зубрежка — это билет в никуда, где в голове остается только тревога и каша.
Как я учу сына разбираться: вместо зубрежки — поиск
Поэтому мой подход другой. Я не сижу с учебником и не диктую ответы. Я учу его находить их самому.
- Приходит с вопросом — мой первый встречный: «А где искал?» И поехали.
- Учебник — это инструмент. Ищем не абзац, а правило в рамочке, определение. Учимся читать оглавление.
- Гуглить — это навык. Меняем «про Петра Первого» на «реформы Петра 1 для 5 класса».
- Факты надо проверять. Нашли в интернете? Открываем учебник или энциклопедию. Так рождается критическое мышление.
Это небыстро. Но в голове складывается понимание, а не каша из заученных фраз.
Делать задания по литературе вместе: хобби
Я отступаю от правила «разбирайся сам» в одном случае — литература. Только если он просит. Тут сходятся его интерес и мое филологическое образование. Это наше хобби, а не урок.
Можем проанализировать произведение или устроить конкурс на выразительное чтение. Здесь я не учитель, а такой же участник.
Система вместо хаоса: наши лайфхаки
Одного желания мало. Без четкого порядка будет бардак. Вот что реально работает у нас.
Как справляемся с прокрастинацией
- Таймер — наш главный помощник. 25–30 минут работы, потом обязательный перерыв. Спасает от залипания в телефоне.
- Физминутка между предметами. 5 минут — попрыгать, отжаться, сделать махи. Чтобы взбодрить и тело, и голову.
- Эфирное масло для концентрации. Капля масла апельсина или любого цитруса на салфетке. Подышать, когда чувствуется усталость, — помогает «перезагрузиться».
Железный алгоритм, если тема не понята
- Прочитай сам объяснение в учебнике.
- Не понял? Прочитай еще раз, вдумчиво.
- Все еще не ясно? Теперь подходи. Не буду объяснять вместо учебника, но помогу разобраться, где именно камень преткновения.
Эта система — не для контроля. Она для того, чтобы снять хаос и тревогу. Его задача — ей следовать. Моя — дать инструменты и быть тылом, когда по-настоящему трудно.
Что в итоге? Двойка — это его проблема, а не моя
Итог прост: я даю не ответы, а алгоритм. Если получает двойку, он ее исправляет на следующем уроке. Как правило, он знает, как искать решение своей проблемы: просто лучше подготовиться. Значит, в прошлый раз заленился, не дожал.
А вы что выбираете — быстро сделать уроки за ребенка или тратить время на то, чтобы научить его справляться самому?