Февраль 2026, Москва.
Миша 15 лет, аутизм, УУО, ТНР.
Для начала повторюсь, для тех, кто здесь недавно. У Миши огромные проблемы с речью и чтением. Стандартные методы обучения чтению на нем не сработали. Миша ходил в коррекционный сад перед школой, и все стандартные задания, вроде таких: "найди такую же букву", "собери слово по образцу" выполнял без проблем. Только букв он все равно не знал.
Еще тогда я подозревала у него дислексию, но что такое мое мнение? Ничего.
Прописи он писал, копируя непонятные ему буквы по образцу, не понимая смысла. Буквы из пластилина лепил очень быстро, опять же, не понимая смысла. В первой школе, в Макеевке он столкнулся с прессингом со стороны учителя (я так понимаю, что учительница не понимала его проблем: если одно может, то почему не может другое), и неврозом всвязи со школой. Он плакал, не хотел в школу, жевал одежду и пододеяяльники по ночам, стабильно заболевал на 4й день после выхода в школу из больничного. Так худо-бедно, проболев более 60% учебного времени, прошло почти 4 школьных года. Букв он так и не выучил. В феврале 2022 школы в ДНР ушли на дистант. Мы переехали в Москву, и снова ходить в школу Миша начал в сентябре 2023 года. За это время он (всего за 90 000 рублей) научился жестовой азбуке, и ему поставили большую часть недостающих звуков (а остальные звуки я ставила уже сама).
Та же логопед поставила ему (в том числе) диагноз: семантическая дислексия.
Освоив жесты Миша начал потихоньку читать слоги, помогая себе при этом жестами. Чтение слогов я обьединила с логопедией, т.к. читает он громко и четко, а вот на слух повторяет слабо, как на последнем издыхании.
Писать под диктовку он может только при жестовой подсказке, можно даже ничего не говорить, просто жестами показывать буквы.
Над смыслом прочитанного работаем отдельно. Сейчас он может соединить слово с предметом из 3х букв легко, из 4х букв тоже без проблем, из 6 букв с затруднением но справляется.
В заданиях с месяцами и днями недели сам читает и понимает названия благодаря тому, что выполняет их уже 5 месяцев. Он так и не начал читать месяцы глобально, но догадался различать их по начальным буквам.
Речь не улучшилась никак. В сентябре, в Мичуринке, ему подтвердили диагноз "дислексия", а также диспраксия и ТНР.
Почему для меня важно подтверждение дислексии? Сложно обьяснить, но я попробую. С первого класса я слышу, его неумение читать - это степень УО, смиритесь. И я даже смирилась, пока судьба не столкнула меня с логопедом, которая научила его жестам. Этот логопед работает с ДЦПшками, и она доказывала мне, что мой ребенок "сохранный", уж она то насмотрелась на реальных УО. И даже предлагала мне найти работу с особятами, считая, что у меня неплохо получается работать с Мишей. Вот такой у нас был опыт общения с умелым логопедом. Но главное, я увидела, что в Мишином случае, дело действительно не только в УО, т.к. попробуйте-ка с УО так быстро выучить жестовый алфавит.