Разговоры об оценках за поведение в последнее время звучат постоянно. На уровне «верхов» эту идею подали как универсальное решение сложившейся проблемы. Поставим цифру в журнал, и дисциплина вернется. Дети станут спокойнее, родители одумаются. Но вышло, наоборот. Пока оценки за поведение заполняют поля дневников, школьная реальность стала еще более нервной. Скандалы, видео, конфликты. Все это уже не редкие случаи, а привычный фон. Попробуем в этом разобраться.
На этом фоне все чаще возникает вопрос. Кто вообще захочет работать в школе в таких условиях? За небольшую зарплату, без защиты, под постоянной угрозой жалоб и проверок. А иногда и под угрозой физического насилия. Ответ довольно-таки очевиден. Желающих немного. Поэтому каждый год педагогические коллективы редеют. Уходят опытные и сильные специалисты. Люди, которые действительно любили профессию. Уходят не потому, что не справились. А потому, что стало небезопасно. И морально, и буквально физически.
Истории, которые еще недавно казались немыслимыми, сегодня спокойно озвучивают в новостях. Почти как прогноз погоды. Вот учитель с большим стажем после конфликта с родителем оказывается в больнице. Пожилого педагога избивают родители. Молодой специалист приходит в школу с желанием работать и жестко наводить порядок. В итоге получает суд, запрет на профессию и новую работу где-нибудь подальше от школы. Ирония в том, что именно такие люди сегодня школе нужнее всего.
Если же одни уходят, логично задать другой вопрос. А кто приходит им на смену? Ответ на него не слишком оптимистичный, но важный. И сейчас мы объясним почему. Дело в том, что педагогические вузы и колледжи сейчас открыты почти для всех. Проходные баллы снижаются, требования становятся мягче. Делают это не от хорошей жизни. Иначе учебные заведения просто не выживут.
В итоге в профессию приходят те, кого еще вчера с трудом тянули по программе. Закрывали глаза на пробелы в знаниях и отсутствие мотивации. И вот вчерашние так называемые троечники, на которых махнули рукой в школе, возвращаются туда уже в роли учителей. Звучит довольно абсурдно, но это реальность.
Особенно тревожно становится, когда речь заходит о начальной школе. Ведь именно там формируется отношение к учебе, взрослым и правилам. И именно туда сегодня могут прийти люди без полноценного педагогического образования. С дипломом СПО и весьма смутным пониманием детской психологии и методики. Формально все законно. По сути, это эксперимент над системой.
На этом фоне часто вспоминают слова Татьяны Черниговской, которые давно разошлись на цитаты. В школе должны работать лучшие. Не те, кого просто взяли. Не те, кто не прошел дальше. А сильные и яркие личности. Особенно в младших классах. Потому что первый учитель – это след на всю жизнь. С этим трудно спорить. Но у таких педагогов и зарплаты должны быть одни из самых высоких. Но это не в текущей реальности.
Дорогие читатели! Чтобы подобрать нужного вам репетитора и закрыть все пробелы в знаниях, вы можете оставить заявку на сайте: https://multitutor.ru/
Парадокс ситуации в том, что школе сегодня не нравятся все. Возрастные педагоги считаются устаревшими. Молодые якобы не справляются. Строгие травмируют, мягкие не держат класс. При этом сама система не готова защищать ни тех, ни других. Проще сделать вид, что проблема в конкретном человеке. Проще тихо попросить его уйти, чем конфликтовать с родителями или разбираться в причинах.
А причины лежат на поверхности. Права и обязанности сильно перекошены. Ученик может почти все. А учитель уже почти ничего. В такой атмосфере не выдерживают даже мотивированные новички. Довольно показательная ситуация – молодая учительница, первая неделя работы, сложный класс, отсутствует поддержка администрации. Итог – нервный срыв. Формально виновата она. Не удержала дисциплину, допустила проблему. По факту система снова «съела» еще одного человека.
Можно долго спорить о методиках, возрастах и поколениях. Но все чаще возникает ощущение, что дело не в учителях. И даже не в конкретных детях. Проблема в том, что само понятие дисциплины стало почти ругательным. Уважение к правилам, рамки и ответственность подменили разговорами о правах. Об обязанностях при этом забыли. В итоге страдают все. Учителя, мотивированные ученики и сами родители. А потом удивляются, почему школа стала «не той».
На этом фоне идея оценки за поведение выглядит попыткой создать видимость действий. Цифра в журнале не вернет авторитет профессии и не защитит учителя от агрессии. Более того, она легко станет новым поводом для давления и конфликтов. Реальные меры всегда сложнее. Это ответственность, работающие санкции и поддержка педагога со стороны администрации и государства. Именно этого сейчас не хватает.
В итоге вырисовывается эдакий мрачный прогноз. Школы теряют сильных специалистов и надеются на «свежую кровь». Но если у «этой крови» нет должной подготовки, внутреннего стержня и уважения к профессии, надолго ее не хватит. Такие люди либо быстро уйдут, либо не придут вовсе. А самые рациональные и мобильные выберут другой путь. Репетиторство, частную практику, онлайн-форматы. Там безопаснее, честнее и, как ни странно, спокойнее.
В таком сценарии общеобразовательная школа остается с минимальным кадровым составом и максимальным набором проблем. Пока разговоры крутятся вокруг косметических мер вроде оценок за поведение, а не вокруг реальной защиты учителя и повышения планки профессии, ситуация вряд ли изменится. Школу действительно нужно спасать. Но начинать, похоже, стоит не с журналов, а с отношения к тем, кто еще готов в нее прийти.
Не забывайте ставить лайки, подписываться на наш канал и наши паблики в соцсетях.
Наши контакты:
- Сайт: https://multitutor.ru/
- Email: hello@multitutor.ru
- Тел: +7(495)721-88-99
Мы в социальных сетях:
- Telegram - https://t.me/aleksandr_shanichev_multitutor