Минпросвещения намерено ввести запрет на распространение готовых домашних заданий в интернете. К чему может привести эта мера? Есть ли здесь «за» и есть ли здесь «против»? Эксперт Центра общего и дополнительного образования ВШЭ Елена Овакимян ответила на вопросы радио «Культура».
Запретить всегда можно. Но, мне кажется, сначала важно понять, какую именно проблему мы пытаемся решить — и в чем она состоит. Сама постановка проблемы пока не до конца ясна.
Если речь о том, что запрет поможет детям учиться лучше и эффективнее, меньше списывать, — скорее нет. По крайней мере, я не припоминаю исследований или данных, которые бы это прямо подтверждали. Более того, запреты нередко дают обратный эффект: пользоваться «запрещенным» хочется еще сильнее.
Безусловно, проблема существует: дети списывают и иногда довольно невнимательно относятся к домашним заданиям. Но это как раз тот случай, когда можно искать решения не через радикальные запреты, а через работу с причинами — в классе и дома.
У родителей есть возможность проверить и посмотреть, как ребенок сделал задание. А чтобы это действительно работало на академическую честность, важно регулярно проговаривать правила и ожидания.
Дети очень хорошо чувствуют, когда учитель внимательно относится к тем заданиям, которые задает для самостоятельной отработки дома. И есть довольно простые способы проверить, что ребенок делает работу сам — и заодно снизить мотивацию списывать.
Например, в начале урока можно дать короткое задание по мотивам домашней работы. Я, как учитель математики, вспоминаю свой опыт: достаточно взять один-два похожих примера из домашнего задания и посмотреть, насколько ребенок действительно разобрался и выполнил их самостоятельно. Тогда ребенок чувствует ответственность, а учитель понимает, что домашняя работа сделана не формально.
На любой запрет обычно находятся способы обхода — и поэтому запрет не всегда самый эффективный способ решить проблему. Прежде чем принимать такое решение, стоит оценить риски и издержки и сравнить их с ожидаемой пользой инициативы.