В этой статье рассматриваются темы и проблемы, которые были актуальны в академических библиотеках в течение последних двух лет. В ней приводятся результаты исследований и инициативы библиотекарей со всего мира, а также рассказывается о постоянных изменениях, с которыми сталкиваются библиотеки
▎Искусственный интеллект и развитие AI-грамотности
ИИ открывает для библиотек революционный потенциал для улучшения доступа к знаниям и автоматизации рутинных задач (поиск, описание материалов, перевод).
Одновременно с этим ИИ создаёт комплекс серьёзных этических и юридических вызовов (предвзятость, конфиденциальность, авторское право), которые библиотекам необходимо осознавать и решать.
Простота использования таких инструментов, как ChatGPT, привела к их массовому распространению. В основе этих генеративных ИИ лежат большие языковые модели (БЯМ), которые работают на основе выявленных статистических закономерностей в данных. Их популярность среди студентов заставляет преподавателей обращаться к библиотекарям за помощью в развитии ИИ-грамотности, особенно в вопросах влияния ИИ на исследовательскую работу.
Современная ИИ-грамотность выходит за рамки простого умения пользоваться инструментами. Её ядро составляет критическое осмысление и целенаправленное применение.
Библиотеки исследуют использование ИИ для автоматизации внутренних процессов: классификации изображений, улучшения метаданных, повышения эффективности поисковых систем.
▎Открытая педагогика и дизайн обучения
Библиотеки выходят за рамки простого предоставления открытых образовательных ресурсов (ООР) и переходят к открытой педагогике.
Её суть — в активном вовлечении студентов в создание учебных материалов (через «возобновляемые задания»), что превращает их из пассивных потребителей информации в её активных создателей и соавторов.
Для успешного использования открытой педагогики (OER-enabled pedagogy) и повышения мотивации студентов необходима структура, основанная на трёх ключевых психологических потребностях: автономии, компетентности и взаимосвязи (чувстве общности).
Внедрение открытой педагогики требует значительных ресурсов. Для обеспечения долгосрочности важно создавать гибкие, адаптируемые форматы заданий и распределять нагрузку среди широкого круга сотрудников.
▎Открытая наука и воспроизводимость результатов
Академические библиотеки, обладая опытом в открытом доступе, стремятся расширить и укрепить свою роль в движении открытой науки, которое продвигается как государственными инициативами, так и на уровне университетов и фокусируется на создании более справедливой, прозрачной и надежной исследовательской экосистемы.
Академические библиотеки должны выйти за рамки технической поддержки и стать стратегическими лидерами, формирующими саму экосистему открытой науки. Их новая роль заключается в интеграции разрозненных сервисов, создании открытой инфраструктуры и выстраивании моста между локальным и глобальным научным сообществом, чтобы сделать открытую науку доступной и справедливой для всех исследователей.
Библиотеки становятся ключевыми институциональными партнерами в обеспечении воспроизводимости исследований — главного принципа открытой науки. Для этого они меняют свою роль: от предоставления услуг переходят к глубокой интеграции в научные сообщества, выступая связующим звеном между исследователями, администрацией и другими сервисами.
▎Открытый доступ и равноправное издательское дело
Результаты исследования показывают, что за последние двадцать лет отношение преподавателей к публикациям в открытом доступе практически не изменилось. Они по-прежнему сталкиваются с распространёнными проблемами, которые ещё предстоит решить: неопределённость в отношении престижа журналов с открытым доступом, путаница в типах открытого доступа, а также отсутствие ясности и признания открытого доступа в процессе продвижения по службе и получения постоянной должности.
В этом контексте многие исследователи считают, что движение за открытый доступ было захвачено коммерческими издательствами, и выступают за возвращение к научным издательским сообществам. Кроме того, растёт понимание того, что открытый доступ не обязательно означает всеобщую доступность. Многие авторы пролили свет на несправедливость, существующую в сфере открытого доступа к публикациям, в том числе на дискриминационные методы оформления и структуру затрат на публикацию.
▎Переосмысление и изменение подходов к комплектованию фондов
Несмотря на то, что до 2020 года в библиотеках предпринимались действия и инициативы, направленные на обеспечение многообразия, равенства и инклюзивности (DEI), большая часть этих усилий заключалась в широкой пропаганде и повышении осведомлённости. Библиотеки всё больше осознают, что для выполнения публичных заявлений потребуются значительные ресурсы, изменение существующих систем и последовательные действия на нескольких направлениях.
В последние годы библиотеки стали уделять больше внимания переоценке библиотечных фондов и методов управления ими. Аудит фондов с точки зрения социальной справедливости или для борьбы с колониализмом и европоцентризмом предполагает пересмотр ценностей, определение понятия «разнообразие» в контексте фондов и установление ощутимых показателей прогресса.
Помимо перераспределения фондов коллекций, библиотеки, стремясь сделать свои коллекции более разнообразными и инклюзивными, пересматривают кадровые обязательства и вовлекают больше людей в деятельность по сбору коллекций. Обращая вспять прежние тенденции, некоторые библиотеки увеличивают время сотрудников на разработку коллекций и каталогизацию, а также сотрудничают с недопредставленными сообществами для отбора и описания материалов.
▎Заключение
В будущем перед академическими библиотекарями встанет множество проблем, таких как возможное влияние искусственного интеллекта на высшее образование и неопределённость в отношении регулярных операционных расходов и бюджетов на материалы. В то же время мы воодушевлены новыми возможностями для гибридной командной работы и создания рабочих пространств, растущим спросом на различные точки зрения и внедрением инновационных методов для обеспечения доступа к нашим общим ресурсам. Эти проблемы потребуют новых стратегий и методов работы, но они также позволят нам внедрять инновации, адаптироваться и реагировать на сложные и меняющиеся явления в рамках нашей общей цели — способствовать повышению успеваемости учащихся и совершенствованию преподавания, обучения и научных исследований.
