Чем дольше я живу, тем больше понимаю, что классификация боль любой науки. Классификация это разделение на группы, делить на группы какое то множество можно по разным основаниям, хорошо, если эти основания не косвенные. Например, если мы выбираем цвет как основной признак, то в одной группе окажутся прямоугольники и круги одного цвета, а если форму, то прямоугольник и круг в одной группе не окажутся никогда. При проведении занятий с детьми встречается задание: разделить растения на овощи и фрукты, и это может показаться довольно простой задачей, но если задуматься над основанием деления, то мы столкнемся с трудностями. Почему огурец овощ, а яблоко фрукт? От педагогов я слышала довольно много объяснений:
- растёт на дереве - фрукт, растёт на земле или в земле овощ. Но клубника растет на земле, значит овощ?
- если готовим из этого продукта салат, значит овощ, если компот-фрукт. Наверняка всё слышали о фруктовых салатах...
- если сладкое, то фрукт, если нет, то овощ. В моркови достаточно сахара, что бы в этом усомниться
Таким образом мы имеем очень шаткую классификацию, основания которой чётко не определены. А если добавить экзотические растения, то вообще мрак! Авокадо это что? А банан? Биологи тоже не в курсе, они растения на овощи и фрукты не делят. На сколько я смогла выяснить эта классификация нам досталась от поваров.
Прошу прощения за столь длинное вступление, я хотела продемонстрировать, что даже с овощами и фруктами никакой ясности, то что говорить о более сложных вещах.
Если посмотреть на историю создания классификации в логопедии, то можно понять как формировались основания для разделения нарушений речи. А если вспомнить, что человек био-социо-культурное существо, то станет понятно, что две классификации в логопедии это скромный минимум.
В создании Клинико-педагогической или медицинской классификации принимали участие педагоги, дефектологи и логопеды. Её я представляю в этой статье в традиционном виде.
Психолого-педагогическая классификация возникла в ответ на необходимость формирования групп детей со сходным уровнем развития речи для обеспечения более эффективной работы в условиях массового обучения детей. Её автором является основательница отечественной логопедии Роза Евгеньевна Левина.
Эта классификация лежит в основе сравнительной таблицы Московской и Петербургской логопедических школ.
Более подробно о каждой классификации и на каких основаниях мы "огурец" от "груши" отличаем в следующих публикациях. Подписывайтесь, чтобы не пропустить!