С начала 2026 года практически каждую неделю идут сообщения о насильственных действиях со стороны учащихся по отношению к учителям и одноклассникам. При обсуждении темы предлагаются разные меры выхода из этой ситуации.
Как депутат Государственной Думы от Санкт-Петербурга с многолетним стажем, регулярно встречаюсь с учителями, директорами школ. В моем родном Санкт-Петербурге таких трагедий, как в Уфе, Кодинске, Красноярске, Одинцово, в Туве слава богу, нет. Хотя на встречах питерские педагоги отмечают ряд моментов, «симптомов», которые заставляют задуматься и проанализировать глубинные причины аномального поведения школьников. И это при том, что такого уровня оборудования школ, их состояния никогда не было: в школах бассейны (и не один), спортивные залы (и не один), компьютеры, роботы, 3D принтеры, стадионы в школьных дворах и т.п. .
Первое. Позиция родителей, пренебрежительное отношение к учителям с их стороны. Повсеместно учителя и директора школ говорят про трудности в отношениях с родителями: не так тяжело теперь, с учениками, как с родителями. У родителей зачастую нет уважения к учителю - в конфликте или спорной ситуации, встают на сторону своего ребёнка, не вникая в суть и причины.
Когда спрашиваешь учителей и директоров школ, почему так происходит, то выясняется, что родители нынешних школьников - это поколение, рождённых в восьмидесятые годы. Их становление, учёба, молодость пришлись на «лихие девяностые», период развала устоявшихся принципов взаимоотношений в социуме. Из девяностых и парадигмы поведения.
Второе. Как это не банально звучит, падению авторитета учителя способствует относительно низкий материальный статус. Общество в течении последних десятилетий было приучено уважать уровень материального благосостояния, и если учитель получает доход в несколько раз меньше, то он неудачник, и отношение к нему как к младшему обслуживающему персоналу.
Повышение зарплаты учителям - один из важных шагов создания в обществе атмосферы уважения к учителю.
Третье. Объединение и укрупнение школ чрезвычайно негативно повлияло на атмосферу в общеобразовательных учреждениях и на возможность контроля и наблюдения за каждым учеником со стороны руководства школы. Помню по своей школе, по школе своего сына: каждое утро дети идут в школу, где их встречают у входа директор или завуч. Традиция, когда директор школы или завуч встречает учеников, идет из советских, может ещё из дореволюционных времён. Кто-то опаздывает, кто-то неряшливо одет, кто-то в нервозном состоянии, у кого-то проблемы - это «считывалось» быстро, так как каждый ребенок был как «на ладони».
Наблюдать и отвечать за каждого ученика, знать учащихся в лицо и встречать их на входе возможно при условии, что в школе не 2000 учеников, и здания не разбросаны друг от друга на расстоянии.
Четвертое. Загруженность руководства школ бюрократической и хозяйственной деятельностью. Директор школы сегодня не всегда педагог. Да и не каждый директор школы сегодня имеет возможность преподавать свой предмет. Это очень плохо, потому что отдаляет руководство школы от прямого контакта с учениками.
Гигантомания (укрупнение школ) и «отлучение» руководства школ от преподавания также отрицательно сказывается на образовательном процессе.
Четвертое. Разбирая возможные причины трагедий в школах, скажу несколько слов про пенсионную реформу. Повышение пенсионного возраста напрямую сказалось как на рождаемости, так и на том, что дети остаются без присмотра. Женщины в 55 + - молодые бабушки, которые раньше брали на себя воспитание внуков. Теперь они вынуждены работать. Мы сами «отодвинули» их от подрастающего поколения. Начиная с послевоенных «беби-бумеров», многие поколения были воспитаны бабушками. Бабушки сопровождали внуков в школу, встречали, водили на кружки и секции, баловали и ругали, возили к себе в деревню и на дачу. Сейчас бабушки работают, пока сил хватает.
Необходим тщательный анализ не только того, что происходит в школах, но и в обществе в целом, чтобы найти ответ - почему именно сейчас мы сталкиваемся с «вспышками насилия» со стороны школьников.
