Тема использования детьми нейросетей в обучении, которую поднял ЕАН в рамках проекта «Простой вопрос», вызвала бурное обсуждение как среди педагогов, так и среди психологов. Психолог Александр Семушин высказал мнение, что изменения в мышлении подростков нельзя «списывать» исключительно на искусственный интеллект. Подробнее тезисы эксперта - в колонке ЕАН.
«Дискуссия о влиянии искусственного интеллекта на когнитивные функции быстро перешла из академической плоскости в поле общественной тревоги. Однако прежде чем говорить о «деградации мышления», необходимо разобраться в ситуации.
Распространенный тезис о том, что из-за использования ИИ страдает глубина мышления или когнитивные функции,является перекладыванием ответственности на ИИ. Когда-то точно так же появился интернет (и повсеместно дети скачивали рефераты, не читая их). Вопрос в том, как смогла трансформироваться обучающая среда под новые реалии.
К примеру, в 2025 году проводилось исследование в медиалаборатории Массачусетского технологического института. Его результаты показали, что у участников группы, использовавших ChatGPT для выполнения предоставляемых задач, фиксировалась меньшая нейронная активация лобной и теменной коры головного мозга по сравнению с теми, кто выполнял задания самостоятельно, а при выполнении контрольного задания без использования ИИ наблюдалась ощутимая просадка в решении задач.
Однако важно понимать, как мы интерпретируем эти результаты: речь идет не о «повреждении мозга», а о снижении вовлеченности в задачу. Если инструмент берет на себя часть когнитивной работы, мозг естественным образом перераспределяет нагрузку и экономит ресурсы.
При этом навыки, которые регулярно не задействуются, могут постепенно ослабевать, однако это не свидетельствует об интеллектуальной деградации, а лишь отражает адаптацию когнитивной системы к изменившимся условиям деятельности.
Надо принять тот факт, что ИИ не может быть плохим или хорошим: это наши оценочные суждения. Технология нейтральна, а контекст применения — нет. ИИ — это просто инструмент, который может помочь, в том числе усваивать информацию гораздо быстрее и понятнее.
LLM уже никуда не уйдут из нашей жизни и будут только проникать глубже во все системы, и все определяется тем, как мы и наши дети будем ими пользоваться. Поэтому ответственность сегодня лежит не на детях и не на самих алгоритмах, а на системе образования и взрослых, которые формируют правила игры. Если школа продолжает оценивать только конечный результат — текст, реферат, ответ, то ИИ неизбежно будет подменять собой мышление; если же фокус смещается на процесс рассуждения, аргументацию, способность ставить вопросы и проверять выводы, то ИИ становится не угрозой, а инструментом».