Педагогов не обучают решать межнациональные конфликты
На конференции в Общественной палате РФ в рамках проекта «Стоп Этнобуллинг» обсудили острую проблему этнической дискриминации в школьной среде.
Эксперты констатировали, что травля на национальной почве остаётся распространённым явлением, а педагоги зачастую избегают вмешательства в подобные конфликты.
По мнению участников конференции, учителя пассивны и нередко считают межэтнические конфликты «специфическими» ситуациями, выходящими за рамки их компетенций.
Особо было отмечено, что будущих педагогов не обучают методам разрешения этнических конфликтов, что усугубляет проблему.
А игнорирование конфликтов может привести к тяжёлым последствиям — в качестве примера привели трагический случай в подмосковной школе (декабрь 2025 года), когда подросток убил ученика из Таджикистана.
Педагоги порой сами провоцируют этнический буллинг
Зампред комиссии по межнациональным отношениям госпожа Лянге выразила обеспокоенность тем, что современные молодые педагоги, будучи, по её словам, «продуктом девяностых, когда бросили вообще всех, кого могли бросить», порой сами провоцируют этнический буллинг. Причина, как она считает, кроется в том, что они приходят в школу с непроработанными психологическими травмами, полученными в детстве.
Как решать проблему?
В это же время правозащитники обнародовали доклад, посвящённый распространению радикального национализма в Российской Федерации.
Конфликтолог-медиатор Никита Бурмистров подчеркнул, что эффективная борьба с этническим буллингом требует не только оперативного реагирования на возникшие конфликты, но и формирования такой образовательной среды, в которой сама возможность травли исключена. Для этого он предложил включить в образовательный процесс "когнитивную сложность" и рассказывать ученикам о разных возможных характеристиках одного и того же объекта.