Можно ли назвать героическим любой смелый поступок?
АП. Героический поступок всегда связан с высокой целью, готовностью пожертвовать собой ради других людей, он приносит пользу окружающим.
Я смотрю на папу пораженная – я не понимаю: что он, шутит?
– Укротительница зверей – не герой?
– Нет. Не герой.
– Ой, папа, что ты говоришь! Ты вошел бы в клетку со львами и тиграми?
– Нет. Не вошел бы.
Я торжествую:
– Вот видишь! А говоришь: она не герой! А сам не вошел бы! Значит, боишься?
– Конечно, боюсь. Разве я тебе сказал, что я такой же смелый человек, как эта укротительница? Я этого не говорил. Таких бесстрашных людей, может быть, только одного на тысячи и найдешь. Но ведь кому нужна эта смелость? Зачем укротительница три раза в день входит в клетку с хищниками? Если бы она, рискуя жизнью, спасла этим кого-нибудь – безоружного человека, ребенка, ну, хоть корову, что ли, – это было бы геройство! А так – бросать свое мужество на ветер, на потеху ротозеев… Ну подумай сама: в чем тут геройство? (Перечитай выделенные курсивом слова. Подумай, почему папа противопоставляет понятия «бесстрашный» и «героический»?
Павел Григорьевич молчит, но я чувствую, что он тоже согласен с папой.
– Знаете что, друзья мои? – вдруг начинает папа. – Если уж зашел у нас этот разговор, то давайте поговорим о геройстве. Об этом нужно поговорить, нужно… Павел Григорьевич, бог с ней, с арифметикой! Она от нас не уйдет… Вы разрешаете занять урок под этот разговор?
Павел Григорьевич молча кивает.
– Так вот, пусть каждый из нас расскажет о каком-нибудь герое, которого он сам знал. Кто первый? Ты, Леночка?
В пылу разговора я и не заметила, как в комнату вошла мама и слушала все, что мы говорили. Она берет со своего столика небольшую фотографию в рамочке и подает ее мне. Я не понимаю, зачем мама мне это показывает: я отлично знаю эту фотографию и изображенного на ней военного, его грустные глаза и грудь, увешанную орденами и медалями. Под стеклом рамки фотография обклеена бледными, выцветшими засушенными фиалками.
– Знаешь, кто это? – спрашивает мама.
– Конечно! Это мой покойный дедушка…
– Да. И мой отец… – Мама любовно протирает стекло и рамочку. – Видишь, у него на груди четыре Георгия – «за храбрость»…(Георгий – это медаль/орден Российской империи, которым награждали за проявленную храбрость. Одна из высочайших наград РИ)
– Ты мне никогда не говорила…
– Думала: подрастешь – скажу.
– А за что дедушке дали это?
– Он был военный врач. Наградили его в турецкую кампанию – с турками мы тогда воевали… И в приказе военного командования было сказано: «Наградить штабс-лекаря (врачей тогда лекарями звали) Семена Михайловича Яблонкина за самоотверженную подачу помощи раненым под сильным огнем неприятеля». И так четыре раза – после четырех сражений – награждали моего папу, твоего дедушку! (Перечитай формулировку. Как понять слово «самоотверженный»? ПО отношению к чему как правило его применяют? Чем интересна в целом формулировка наградного листа? Обрати внимание: герой – хирург, эти врачи как правило работает не на поле боя. Дедушка рассказчицы награжден 4 раза. Как все эти сведения характеризуют его? Только ли долг врача двигал им?)
– «Под сильным огнем неприятеля»? – переспрашиваю я. – Это что значит?
– А то, – поясняет папа, – неприятель палил из пушек, раненые падали, а дедушка твой не сидел поодаль в безопасности, не ждал, пока их принесут к нему. Он был хирург и знал, что важно оказать раненому помощь как можно скорее. Он лез в самый огонь, выносил раненых из боя, перевязывал их тут же, на месте… Смелый был человек дедушка твой Семен Михайлович и герой: сотни жизней спас! Не о себе думал – о людях…(Как ты думаешь, почему папа употребляет слово «жизней», а не «людей»? Какую функцию выполняет тире?. Отвечая на вопрос, вспомни, как звучит проблемный вопрос к тексту)
– Папа, а ты когда-нибудь видел героя?
– А как же! Вот недалеко вспоминать – три дня тому назад к нам в госпиталь обожженного человека привезли. Пожарного, топорника. Трех человек из горящего дома вынес. И тогда вдруг оказалось, что в запертой квартире осталось двое ребят. Дом уже весь пламенем охватило, вот-вот рухнет… Пожарный снова полез в дом, нашел детей – они почти уже задохлись. Выбраться с ними было трудно – внутренняя лестница уже обвалилась, – пожарный выбросил детей из окна, а внизу люди их на тюфяк подхватили. А вслед за детьми и пожарный выбросился. Очень тяжелые ожоги у него, не знаю, выживет ли… Вы к нему сегодня в госпитале заходили, Павел Григорьевич?
– Заходил, конечно. Немного получше ему, но положение очень тяжелое…
– Что ж? – обращается папа ко мне. – Вот тебе герой, которого я видел три дня тому назад. Не герой, нет?
– Герой… – соглашаюсь я тихонько. (По А.Я. Бруштейн*)
* Александра Яковлевна Бруштейн (1884—1968) - советский писатель, драматург, общественный деятель.
Как ты думаешь, почему понятие «героический поступок» раскрывается через беседу отца с дочерью? Почему при этом реплики диалога не сопровождают слова автора, в котором бы раскрывались эмоции героев через их жесты, мимику. Писательница только дважды использует слова «пораженная» и «торжествуя», чтобы описать чувства рассказчицы. Проследи по всему тексту, какие Бруштейн использует глаголы речи и эпитеты, относящиеся к ним. Проанализируй их выбор.
Обрати внимание на лексику, грамматические формы, которые использует папа, ведя свои рассказы. Почему много разговорных слов и форм (выделены курсивом)? Почему Бруштейн не вкладывает в уста своего образованного, умного героя высокопарные обороты, лексику высокого стиля? Что изменилось бы?
Почему на предложение папы рассказать о «своем» герое, первым звучит рассказ о дедушке, а не о постороннем человеке?
Как ты думаешь, почему папа, рассказывая о раненом герое, подчеркивает парцелляцией его профессию? Какими чертами характера надо обладать, чтобы, заранее зная о возможной смерти, вернуться в горящий дом за детьми. А дети были свои? Знакомые?
Что роднит двух разных героев – дедушку героини и незнакомого пожарного?
Какие примеры иллюстрируют понятие «героический поступок»?
Подумай, какие именно примеры ты приведешь – рассказ о смелой укротительнице зверей противопоставишь рассказу об истинной храбрости дедушки? Или приведешь два дополняющих друг друга примера – о дедушке и пожарном? (Не забывай, что примеры надо не просто назвать, их надо ПРОКОММЕНТИРОВАТЬ: ответы на предыдущие вопросы, анализ лексических средств)
Примерный план
1. Вопрос, фамилия автора, АП.
2. Переход к примерам.
На каком материале раскрывает Бруштейн проблему? От чьего лица ведется повествование?
3. Первый пример.
Или укротительница, или дедушка
4. Переход ко второму примеру.
Героический поступок всегда совершается ради других людей/всегда должен приносить пользу. Именно к этому пониманию и подводят родители рассказчицу.
5. Второй пример
6. Связь между примерами. Или противопоставление, или дополнение (в зависимости от выбора самих примеров).
Для дополнения. Как второй пример дополняет первый? Что нового вносит в понимание проблемы?
Для противопоставления. С какой целью автор противопоставляет героев? К какому размышлению подводит читателей? Что наглядно подчеркивает?
7. Вырази согласие/несогласие с авторской позицией. Напиши СВОЕ доказательство.
Примеры
И. Бунин «Лапти»
Б. Васильев «В списках не значился», «А зори здесь тихие»