Ежегодно в Образовательный центр «Сириус» приезжает множество талантливых школьников со всей России. На несколько недель они погружаются в любимый предмет и получают полезные знания, которые потом можно применить как в учёбе, так и при подготовке к олимпиадам.
Игорь Зотов — один из преподавателей декабрьской смены по математике. Он учит ребят не только в «Сириусе», но и в родном Красноярске, где формируется целая система подготовки талантливых школьников.
Поговорили с Игорем Николаевичем о том, как одна стажировка может вдохновить на педагогические подвиги, чем заинтересовать на занятиях самых маленьких слушателей и бывает ли вред от участия в олимпиадах.
— Игорь, чем вы занимаетесь сейчас как математик?
Тружусь на кафедре алгебры и математической логики в Сибирском федеральном университете (СФУ). Я доцент, преподаю дискретную математику. Также веду занятия для 10–11 классов в физико-математической школе-интернате при СФУ, где ребята решают олимпиадные задания и задачи повышенной сложности из ЕГЭ по математике.
Ещё реализую регулярную образовательную программу «Математические кружки» для талантливых школьников 5–9 классов в региональном центре «Спутник», который был создан в Красноярском крае по модели ОЦ «Сириус». Также я курирую работу со школьниками и педагогами в Красноярском математическом центре (КМЦ) при СФУ. При поддержке КМЦ удаётся проводить отборочные и заключительные этапы различных олимпиад по математике, программы повышения квалификации учителей.
Считаю, что большим толчком такой интенсивной работы стала моя стажировка на декабрьской математической программе в «Сириусе».
— Это как?
Стажировка включала в себя работу в команде педагогов — профессионалов своего дела. Мне удалось тесно поработать с коллегами на смене. Мы оказались близки по духу, они охотно делились советами и материалами, доверяли мне проводить приём и разбор задач, организовывать математические игры и проверять олимпиады.
Так получилось, что на декабрьской программе в 2020 году начался карантин, педагоги стали уезжать, и преподавать в группе девятых классов остался только я. Тем самым мне удалось накопить опыт и сразу применить новые методики в своей математической деятельности в Красноярске.
— Сейчас вы проводите занятия в «Сириусе» уже как опытный преподаватель. Какие школьники приезжают на математические программы?
Совершенно разные, есть послабее и посильнее. Но работать интересно со всеми. Педагог не может постоянно учить только самых способных школьников, важно уметь объяснить тему ребёнку, который плохо её понимает. Учитель должен выстраивать методику занятий в зависимости от уровня конкретных учеников, а он всегда разный и расслабиться не даёт.
Я как преподаватель понимаю, что далеко не все мои ученики станут талантливыми олимпиадниками.
Кто-то в будущем пойдёт в науку и превратится в крутого учёного. Главное — чтобы занятие зажгло в школьнике интерес. Тогда он поймёт смысл решения математических задач, прокачает логику, и это обязательно пригодится ему в жизни.
— В какой момент вы поняли, что хотите преподавать?
Мне всегда нравилось делиться знаниями, так что преподавательская деятельность была просто вопросом времени. Здорово, когда спустя несколько лет ученик встречает меня на улице и говорит: «А я вас помню, ваши занятия очень мне помогли». Часто пишут дети, с которыми работал. Значит, я им чем-то запомнился, чему-то научил.
— Что даётся вам сложнее всего в общении с учениками?
Не ко всем сразу можно найти подход, есть довольно закрытые ученики. Здесь нужна изобретательность. Тут я всегда вспоминаю один случай, который произошёл чуть более 10 лет назад. Мой нынешний коллега — замечательный преподаватель математических кружков Иван Евгеньевич Зубров — тогда был семиклассником и решал, ходить ли ему на мои занятия по олимпиадной математике. Помню, что приходилось подбирать много разных интересных задачек, чтобы заинтересовать его предметом. И ведь получилось!
— А как вы обычно заинтересовываете ребят на занятиях? Ведь это могут быть совсем ещё маленькие дети.
Стараюсь подбирать задачи с интересной формулировкой. Детям часто нравится, когда в условии появляются их имена.
Стараюсь включать в задачу какие-то сценки из учебной жизни, чтобы они могли сказать: «О, это же про нашего Диму».
Конечно, я говорю в таких случаях, что все совпадения случайны, и это их веселит ещё больше. Также провожу разные математические игры, чтобы у ребят загорелись глаза и они могли по-доброму посоперничать друг с другом.
— С какого возраста, по-вашему мнению, можно начинать серьёзно увлекаться математикой и пробовать себя в олимпиадах?
Думаю, начинать решать логические задачки с ребёнком можно уже с 1-го класса. До 5-го класса детей не нужно погружать в серьёзную математику, гораздо важнее развить у них логическое мышление и научить строгости во время формулирования и записи своих мыслей. Ребёнок с развитой логикой будет легче прогрессировать в математике. Олимпиадной же математикой можно заниматься в любом возрасте, главное — интерес и готовность трудиться. Часто для этих целей советую своим ученикам Сириус.Курсы.
— А вы сами обучались в нашей онлайн-школе?
Да, я занимался на курсах по алгебре, комбинаторике и геометрии для 7–9 классов. В планах освоить программы «Дополнительные главы геометрии» и «Дополнительные главы стереометрии» для 10–11 классов. Курсы помогают мне посмотреть на задачи с другой точки зрения. А ещё благодаря видеозаписям лекций у меня как преподавателя есть возможность понаблюдать за коллегами, их манерой объяснять сложный материал доступно. Это бесценно.
— От олимпиад бывает вред?
Чаще всего олимпиады идут школьникам на пользу, но ситуации бывают разные. Иногда родители хотят, чтобы их дети участвовали в математических соревнованиях больше, чем они сами. Если ребёнок не знает, как решить задачу, но у него есть сильное желание разобраться, мы ему поможем. Но если желания нет, то ничего не получится.
— Как вы сами полюбили математику?
Большая заслуга в этом принадлежит учительнице начальных классов Алле Владимировне Полищук. Она первой разглядела мои способности и стала предлагать мне разные увлекательные задачки, отправляла на первые олимпиады по математике. Уже в 5-м классе эстафету у неё перехватил мой классный руководитель Надежда Романовна Ворончук, тоже математик. И как-то всё закрутилось.
Сейчас я в той же физико-математической школе-интернате при СФУ стараюсь разжечь у ребят интерес к предмету, чтобы они попробовали свои силы в разных олимпиадах.
Для этого мы проводим в городе математические соревнования, устраиваем совместные турниры с коллегами из других регионов. Для самых маленьких есть устные олимпиады. Они нужны, потому что дети уже способны логически мыслить, но ещё не могут полноценно оформить письменное решение — им не хватает и навыка, и скорости.
— О чём вы мечтаете как математик?
Чтобы по возможности все дети почувствовали, что такое олимпиады, чтобы у них была возможность принять участие в математических конкурсах, понять, насколько им это нравится. Кажется, в Красноярске мы идём к этой цели: команда педагогов-единомышленников становится больше, расширяется сеть математических кружков.
В последнее время удаётся привлекать к различным математическим активностям бывших и нынешних учеников, которые сейчас учатся в МФТИ, ИТМО, ВШЭ, МГТУ им. Баумана и понимают, как устроена система. Заниматься подготовкой школьников — тяжёлый труд, временами даже круглосуточная работа. И здорово, что появляются люди, готовые жертвовать своими силами и временем ради благородных целей.
Чтобы понять способности ребёнка к точным наукам, необязательно записывать его на математический кружок. На сайте онлайн-школы открыты программы по алгебре, комбинаторике и геометрии. Выбирайте курс и решайте вместе с детьми задачки круглый год!
Читайте по теме:
Разминка перед олимпиадой: три задачи по математике для школьников