Очень часто сталкиваюсь с таким мнением и пренебрежением в сторону подхода Монтессори, что не может не расстраивать, так как, к сожалению, то, что на самом деле было заложено в идею начальной школы Марией Монтессори, не всегда реализуется грамотно.
Монтессори школа - это лаборатория, великолепная система всестороннего развития ребёнка. И чтобы получить приближенные результаты описанного в первоисточниках метода, нужно адаптировать к культуре, времени и воссоздать все элементы, применять ключи, предоставить свободу и доверять процессу, всегда помня про ребёнка.
Мой драгоценный учитель и наставник Байба Граццини, уже более 50 лет транслирует важность опоры на аутентичные инструменты метода, на глубокую всестороннюю подготовку учителя (техническую, а важнее психологическую), которая только начинается по завершении учебного курса.
Её коллега и супруг, Камилло Граццини (помогавший оттачивать подход 6-12 вместе с Марио Монтессори), говорил будущим учителям: плохая Монтессори школа хуже традиционной.
Для меня реализовывать подход Монтессори в начальной школе - огромная ответственность, прежде всего, перед теми людьми, кто разрабатывал и дорабатывал его, описывал результаты, бесконечно веря в возможности детства. Также это огромная ответственность перед детьми - как помочь им вовремя научиться, понять, захотеть быть любознательными и мотивированными, укрепить внутреннюю опору и веру в свои силы и многое многое другое.
«Ребенка, который так и не научился трудиться для себя, ставить цели в своих поступках или быть хозяином своей воли, можно узнать во взрослом, который позволяет другим направлять себя и постоянно нуждается в одобрении окружающих».
В нашей школе я реализую Монтессори подход в начальной школе, учитывая дальнейшую траекторию образования учеников. В России на сегодняшний день всего несколько Монтессори школ 12-18, такие школы только развиваются, и это небыстрый процесс. Поэтому в основном дети после 6-12 идут в общеобразовательные учреждения, лицеи или другие частные школы.
Ответственность учителя 6-12 - помочь ребёнку оказаться подготовленным к дальнейшему этапу, поэтому важно быть на связи с грядущими требованиями и ожиданиями.
Любой ребёнок может быть успешен в школьные годы, когда он верит в свои силы, у него развита внутренняя дисциплина, мотивация и воля, он умеет оценивать собственные возможности и понимает требования. Задача начальной Монтессори школы - помочь ребёнку научиться учиться трудолюбиво, с интересом и отвечать за этот процесс, а также построить конструктивные и уважительные взаимоотношения с окружающими.
Качественный процесс развития детей не может быть построен без порядка: учебный день, любое занятие в школе, учебная четверть, год, программа 6-12 - все они имеют структуру, внутри которой есть свобода. Свобода позволяет почувствовать и постепенно взять на себя ответственность, а этому можно научиться только на практике.
Мои ученики знают, что в школу они приходят с целью учиться, здесь не разрешается ничего не делать. Они работают над интересными темами, делают проекты, исследуют темы в разнообразных дисциплинах, готовятся и пишут аттестационные работы, задают вопросы и ищут ответы.
«Свобода без дисциплины - это хаос, дисциплина без свободы - это тирания».
На моей практике имеется много примеров, когда ученики после освоения программы 6-12, поступали в сильные средние школы, самостоятельно поставив эту цель. Ведь всё в итоге зависит от этого: выбранная учеником цель и мотивация достижений, даже в 10-11 лет.
Один выпускник делился, что знаний и навыков из начальной школы ему хватило на несколько лет общеобразовательной средней школы.
Другой родитель отметил, что его ребёнок продолжает учиться старательно, самостоятельно и идёт к аттестату с отличием в старшей школы.
Ещё несколько выпускников успешно продолжают получать образование заграницей, подчеркивая, что база самостоятельности и развитых навыков исследования в начальной школе стала ключевой для дальнейшей траектории развития.
Автор статьи: Александра Железняк, Монтессори педагог, основатель школы «92 элемента»