Чрезвычайно распространенным заблуждением в современной российской историографии является миф о том, что после большевистской революции 1917 года наблюдался рост количества обучающихся и числа образовательных учреждений. Некоторые интернет-блогеры доходят до того, что утверждают, что дескать был совершен качественный скачок от старой неуклюжей российской империи к новой, передовой советской системе образования, которая быстро стала заполняться большим количество учащихся и высокопрофессиональными преподавательскими кадрами. Указывают даже на программу ликбеза (ликвидацию безграмотности), которую пришлось вводить большевикам якобы из за малого количества учеников в школах и недостатка самих школ для населения. Каковы же были реальные достижения в области повышения грамотности населения можно узнать обратившись цифрам и фактам.
Для начала следует указать, что в начале 20 века Россия входила в десятку стран-лидеров по количеству грамотных граждан. По данным академиков С.Струмилина и А.Рашина наблюдалась ярко выраженная положительная динамика повышения общей грамотности населения. Даже в составе российской армии (где преимущественно были крестьяне) процент грамотных был достаточно высокий - от 20 до 90+%. Это в самом начале века т.е. до начала полномасштабной реформы образования. И это с учетом того, что в армию крестьянские общины отдавали как правило наименее ценных для общины представителей. А интеллигенция до конца 1900х вообще не отбывала воинской повинности (по данным профессора Е.Сенявской).
В целом высокий уровень дореволюционной России вынуждены были признавать и большевистские исследователи (хотя они всячески хотели принизить и исказить достижения императорской России). Например, Богданов И. в своем исследовании приводит такие цифры:
После большевистской революции 1917 год, произошел коллапс школьной системы и грамотность существенно упала по сравнению с 1913-1917 гг.
Количество неграмотных призывников составляло, по советской статистике, 10.3% в РСФСР (вместе с нац. провинциями) и 10.8% в СССР. Среди призываемых русских неграмотных числилось 8.7% ("Итоги десятилетия советской власти в цифрах 1917-1927", изд. ЦСУ, 1927, стр. 75-77, 88)".
О критическом падении уровня грамотности после революции заявляли и сами большевики. И даже разрекламированная ими система государственного Ликбеза не могла скрыть этого факта. Вот как выглядит это в цифрах.
ССЫЛКИ В ТАБЛИЦЕ
1)//Из «Объяснительной записки к отчету государственного контроля по исполнению государственной росписи и финансовых смет за 1911 год» С. 187-188 СПб., 1912 (https://ru.wikipedia.org/wiki/Образование_в_Российской_империи#cite_ref-rus-sky_7-0)
2)//Россия 1913 год Статистико-документальный справочник Архивная копия от 12 июня 2019. СПб: Российская Академия Наук Институт Российской истории, 1995 г.;XIV. ПРОСВЕЩЕНИЕ. ОБРАЗОВАНИЕ. НАУКА. ПЕЧАТЬ;1. Начальное, среднее и специальное образование
3) https://cyberleninka.ru/article/n/revolyutsii-1917-goda-v-rossii-i-obrazovanie/viewer
4) История педагогики в России : хрестоматия для студ. гум. фак-тов высш. учеб. завед. / сост. С. Ф. Егоров. М.: Академия, 1999. 400 с.
5) thttps://istmat.org/files/uploads/21971/nach._uchilishcha_1914_nachalnye_uchilishcha.pdf
6) https://proza.ru/2020/04/08/2331
7) https://ru.ruwiki.ru/wiki/Образование_в_Российской_империи
8) https://istmat.org/node/238
9) Доклад тов.Луначарского на Х всероссийском съезде советов (стр 76) https://disk.yandex.ru/i/YAmD80tknPNahg
10) https://blog-10101.livejournal.com/179624.html
Что же мы имеем по итогу?
Советская пропаганда утверждала, что большевики «сделали русский народ грамотным». В действительности все строго наоборот. Большевики многократно снизили количество грамотных в России. И не смогли восстановить его уровень даже через десятилетие. Впоследствии они всего лишь использовали инфраструктуру начального образования, целиком созданную в дореволюционные годы. Причём, использовали со значительным опозданием, так как в большинстве центральных губерний России 75—93%-й уровень грамотности среди молодёжи был достигнут уже к 1913 году, а завершить переход ко всеобщему начальному образованию в стране планировалось в 1918–1922 годах.
Правительство большевиков загубив русскую систему образования делали попытку провести массовую латинизацию русской письменности, что естественно вызывало еще больше проблем с грамотностью населения.
Безумные идеи латинизации России, которые к счастью большевики не смогли реализовать, тем не менее пагубно влияли на уровень грамотности в завоеванной ими России.
Вот некоторые высказывания Анатолия Луначарского - наркома просвещения в большевистском правительстве, который более 10 лет возглавлял реформирование русского образования.
А вот что писал тот же Луначарский в 1922 году докладывая о "достижениях" большевистской системы образования.
Таким образом мы видим, что после захвата власти большевиками ситуация в системе образования катастрофически ухудшилась.
В раннем СССР имперскую образовательную систему громили по-вандальному: изгоняли или сажали опытных преподавателей, набирали нерадивых студентов по классовому признаку и сокращали финансирование до такой степени, что зимой зачастую учились без отопления и при выбитых стёклах. Между 1917 и 1928 годами было совсем жутко: в частности, денег на образование выделяли в несколько раз (!) меньше, чем при царе - по меньшей мере в 8-10 раз!.
Да что там меньше денег! Зачастую людей (в т.ч. учителей) массово брали в заложники и расстреливали как контрреволюционный элемент. Ужасы большевистского террора еще не до конца осмысленны современным поколением. (Фотографии)
Впоследствии А. В. Луначарский в 1928 году признавал на страницах 11-го номера журнала «Революция и культура», что материальное обеспечение учащихся начальной школы составляет 75%, а учащихся средней школы — лишь 25% «тех средств, что расходовались при царском режиме». А в 1929 году на 16 конференции ВКПб в стенографическом отчете приводятся такие цифры.
Даже через 10 лет большевики не смогли достичь такого уровня системы образования, которое было в добольшевистской России.
Но и спустя целые десятилетия большевистская система образования (в т.ч. высшего) зачастую демонстрировала провалы в сфере грамотности и подготовке научных кадров.