14 подписчиков

📒 Как Вы думаете, уважаемый Учитель, в каком возрасте легче ребенку усвоить грамоту - в более старшем или в более младшем

3 дня назад3 дня назад

1 мин

? Скажем точнее, в 5-6-летнем возрасте или 7-8-летнем воз-расте? Напомню здесь образное выражение, которым я уже вос-пользовался, когда речь шла о зонах развития, «трудно потому, что легко, и легко потому, что трудно». Порой думают, что, чем старше возраст, тем посильнее становится усвоение того или иного вида деятельности. Но всегда ли это так? 🏮 «Обучение детей грамоте в 5-6 лет легче, чем обучение в возрасте 7-8 лет... дети, овладевающие грамотой на девятом году, наталкиваются на значительные трудности по сравнению с детьми, которые обучаются в раннем возрасте», - пишет Выготский. Известны современные психолого-педагогические эксперименты в США, Франции, Ан-глии и других странах по обучению грамоте в 4-5-летнем и более раннем возрасте. Я читал о таком американском эксперименте. Для 4-5-летних детей в детском саду устроены маленькие уютные кабины, в которых стоят яркие игрушки (вроде печатной машинки), ребенок может поиграть с ней: он ударяет по клавишам, в результате чего слышны

📒 Как Вы думаете, уважаемый Учитель, в каком возрасте легче ребенку усвоить грамоту - в более старшем или в более младшем?

Скажем точнее, в 5-6-летнем возрасте или 7-8-летнем воз-расте? Напомню здесь образное выражение, которым я уже вос-пользовался, когда речь шла о зонах развития, «трудно потому, что легко, и легко потому, что трудно». Порой думают, что, чем старше возраст, тем посильнее становится усвоение того или иного вида деятельности. Но всегда ли это так?

🏮 «Обучение детей грамоте в 5-6 лет легче, чем обучение в возрасте 7-8 лет... дети, овладевающие грамотой на девятом году, наталкиваются на значительные трудности по сравнению с детьми, которые обучаются в раннем возрасте», - пишет Выготский. Известны современные психолого-педагогические эксперименты в США, Франции, Ан-глии и других странах по обучению грамоте в 4-5-летнем и более раннем возрасте. Я читал о таком американском эксперименте. Для 4-5-летних детей в детском саду устроены маленькие уютные кабины, в которых стоят яркие игрушки (вроде печатной машинки), ребенок может поиграть с ней: он ударяет по клавишам, в результате чего слышны звуки, а в окошечко показываются буквы; после 5-6-месячной игры с печатной машинкой ребенок осваивает все буквы и умеет печатать на машинке предложения, отражающие его впечатления, вроде: «Мы вчера с папой были на рыбалке». Метод этот, не требующий непосредственно учителя, называется активной обучающей средой. 🍂

Таким образом, дело вовсе не в том, что у ребенка трудно сформировать навык чтения или даже осознанного чтения. Он мог бы овладеть этим умением еще до школы. Л.С. Выготский по этому поводу писал: «Мы не отвергаем возможность обучения чтению и письму в дошкольном возрасте, мы считаем даже желательным, чтобы ребенок, поступая в школу, уже умел читать и писать, но обучение следует поставить так, чтобы чтение и письмо для чего-то были нужны ребенку». Известный детский психолог Б.И. Хачапуридзе, который являлся первым руково-дителем нашей лаборатории, тоже считал, что чтение, письмо, простой счет нельзя рассматривать как навык, они скорее есть такие же новообразования в развитии ребенка, как речь, как мышление, и они должны быть развиты еще в дошкольном периоде, в условиях семьи, детского сада, социального окружения. Он верил, что в более или менее отдаленном будущем это так и будет.