Работаю учителем информатики и веду робототехнику в первых классах.
Есть у меня в первом классе мальчик Паша. И Паша... не умеет справляться со своими эмоциями. Даже скажу конкретнее - он не принимает свои поражения.
Простой пример. Собирает он на робототехнике конструкцию, случайно у него что-то ломается — тут же истерика! Прямо натуральная, ложится на пол, стучит по полу руками и ногами, рыдает. Длится такая вспышка секунд 10-15, после чего Паша рукавом вытирается, встаёт, и несмотря ни на что, продолжает собирать. Правда, через несколько минут это повторяется. Снова. Снова. И снова. Раза 3-4 за урок бывает.
Проявляться это начало не так давно. Сначала я искал причины и вместе с одноклассниками Паши пытался ему донести, что столь бурная реакция на неудачи вредит и ему, и окружающим. На какое-то короткое время это помогало, но потом всё повторялось заново.
Естественно, я не психолог, не дефектолог и не супер-профильный специалист по работе с младшеклассниками, а потому написал в школе запрос на работу психолога с Пашей. Но всё же интересно, в чём проблема.
Когда мы собирали роботов по инструкции, Паша истерил из-за того, что не успевает уложиться в отведенное время, как остальные. Хорошо, мы попробовали решить эту проблему - Паше выдаём более простую конструкцию, теперь начал успевать.
Когда начали собирать «по фантазии», вылезла другая проблема. Паше всё время казалось, что у его одноклассников получаются конструкции лучше, чем у него. Оно и понятно - другие дети сначала проговаривают план ("Я буду строить машину" или "Это будет космический корабль"), а уже затем строят. Паша же, как наши застройщики - сначала возводил конструкцию, а затем уже пытался назвать её в процессе. Если же ни один из известных Паше объектов не подходил, Паша, конечно же, устраивал истерику, страшно завидуя одноклассникам, которые понимают, что именно они строят.
Попытки объяснить Паше, что подобный подход контрпродуктивен, были тщетны.
Нейтрализуя истерики Паши, я понимал, что лечу последствия, а не причину.
И вот последний урок в году. Паша, видя конструкцию одноклассников, в очередной раз пытается заливаться слезами.
Сажаю его на отдельный стул.
— Что произошло и почему ты плачешь?
— Ыыы... Ну у них вон какая штука, а у меня вот это! У меня ничего не получается, я ужасно собираю! Ыыыыы...
— А зачем ты смотришь на них? У них своя задача, а у тебя своя. И мне нравится твоя конструкция, она очень красивая.
— Аыаыаыыы... А вот у них...
(Разыгрываю искреннее удивление)
— Стоп, ты что, завидуешь?
— Ну... Да. Я им завидую, потому что у них вон какое, а у меня...
— Погоди. Сейчас поговорим о тебе. Тебе же плохо, когда ты завидуешь?
— Да...
— Ты любишь, когда тебе плохо, когда ты страдаешь?
— Нет...
— Так вот же решение! Нужно просто перестать завидовать!
— Но я не могу не завидовать! Ыаыаыаы...
Понятно, начинаем операцию "Зеркало". Обратим ситуацию против ребёнка и заставим его испытывать те же самые чувства, которые испытываем мы каждый раз. Может, хоть так дойдёт.
— Паш, а ты не думал, что другим может быть неприятно от того, что ты им так завидуешь?
— Нет... Но я не могу не завидовать!
— Паш, а ведь тебе тоже могут завидовать! Было бы тебе приятно, если бы тебе завидовали?
Ребенок вытирает слезы и таращит глаза:
— А чего мне завидовать?
— А сейчас покажу. Напомни, куда ты с родителями на Новый год летишь?
— На Бали.
— Ах, сказочное Бали! А сколько, напомни, стоит там ваш коттедж, который вы снимаете?
— (Тут звучит какая-то очень неприличная цифра)
— Надежда Ивановна! [подмигиваю классной руководительнице] Кажется, мы, даже работая вместе, таких денег и за год не заработаем. Всё, я официально завидую и начинаю истерику. ПОЧЕМУ ОН, А НЕ Я! Я ТОЖЕ ХОЧУ НА БАЛИ!!!!
Кричу, картинно заламываю руки, ложусь на пол и начинаю по нему бить руками и ногами. Лицо ребёнка искажает гримаса ужаса и отвращения вперемешку:
— Стойте... Подождите! Хватит! Не надо!
— Что случилось, Паша? Я просто завидую.
— Ну... Мне неприятно!!!
— ДА ЛАДНО! А другим приятно, когда ты так делаешь?
Вижу, что-то щёлкнуло в голове у ребёнка. Глаза затуманились. Отвёл его в угол класса, посадил на стул думать. Авось, что-то и дойдёт.
***.
Можете подписаться на меня на Пикабу или в Телеге. Я пишу про работу в школе, репетиторство и иногда про всякое личное.